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人教部编版第5单元口语交际复述与转述同步获奖省优获奖省一等奖教案 人教部编版第5单元口语交际复述与转述同步获奖省优获奖省一等奖教案 PAGE / NUMPAGES 人教部编版第5单元口语交际复述与转述同步获奖省优获奖省一等奖教案 口语交际 复述与转述 知识与技能 理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求。 培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。 教学 过程与方法 根据要求进行复述与转述训练。 目标 情感、态度 养成倾听的习惯，做到在流畅的表达中获得自信。 与价值观 学法 查资料——采访——讨论 指导 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 环节二 合 作  俗话说眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传说者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天壤之别。那么，如何才能做到正确地把话传出去呢？今天，我们就一起来学习复述与转述，从中找到答案吧。 一、什么是复述 含义：复述就是在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料加以讲 述。 复述的方式 简要复述 详细复述 创造性复述 复述的方法： （ 1）仔细听、看 探 （ 2）记忆关键词语 （ 3）编写提纲 究 （ 4）尝试复述 复述的意义 复述是语文必须重点训练的基本功。练习复述，不但可以培养记忆能力，理解能力，还能提高表达能力。复述可根据课文内容、体裁的特点和学生的实际，对段落、片断或全文，相应进行详细复述、简要复述和创造性复述。在复述训练时，可充分利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发思维，帮助回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生形成复述的能力。 二、什么是转述 含义：在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫“捎话儿”，也叫“转述”。 转述也就是改造性复述。指在记忆原始信息的基础上，结合已有的知识经验对材料进行创造性的复述的一种复述方法。 转述应注意：转述别人的话，首先要听清，记准人家的话，别弄错；转述的时候，要把原话说清楚，说明白，不然就会耽误事。 转述要求 1）转述时，尽可能完整地保留原材料内容，不改变内容的顺序。 2）转述时，忠实于原材料，条理清楚，适当进行综合，要点之间要有内在联 系。 3）转述时，变换成自己的语言，要注意人物的变换，语言力求简洁、清晰、 连贯。 三、活动方式 游戏：传话。 学生分成四个小组，分别指定一名学生提供一个完整信息，进行会话。用最快的速度准确无误地把信息以接力的形式由第一个人传给最后一个人的小组为获胜小组。采用游戏的形式，一方面可以引起学生的学习兴趣，调动学生参与的积级性； 环节二 合 作 探 究  另一方面使学生对复述和转述有初步的认识， 即如何把听过的材料加以复述或转述。学生将会话的信息告诉全班同学，针对错误的传话信息采用小组互相纠错、互相补充，激活课堂气氛。 四、活动文题 （一）老师读一段故事，学生先在小组内练习详细复述和简要复述。老师再根据故事的内容、主题提出简要复述的不同要求，每个小组推荐一个代表在班里进行复述。注意详细复述和简要复述的异同。 分析：此题要求明确，可操作性很强，重点是练习“简要复述”。教师主要在选取故事时要费点儿心思，在确定评价标准和实施课堂评价时，也要特别关注简要复述的要求。故事可以在课外读本中寻找。 （二）根据下面的材料，进行转述训练。请与同学合作，轮流扮演材料中的人物，再现这件事情。要求转述准确、完整。 张明有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说，所以请李晨帮忙转述自己的想法。听了李晨的话，张明欣然同意，请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。 分析：此题有很强的情境感，两次转述内容和要求也很明确，作为转述的基础练习，是非常好的。如李晨转述刘宇的话，可以说：“张明，你的新自行车真漂亮，刘宇也想骑一下，可以吗？”李晨转述张明的话，可以说：“刘宇，张明同意你骑他的新自行车了，他约你明天上午九点到他们家小区去骑。”如果学生基础比较好，还可以将此题与复述相结合，安排一个李晨向老师简要复述这件事，希望老师表扬张明的环节，这就既让学生区分了复述与转述，又增加了一点儿难度。 （三）下面是意大利作家卡尔维诺描述的经典作品的特征。阅读后，请用你自己的话告诉同学什么是经典。 经典作品是那些你经常听人家说“我正在重读 ”而不是“我正读 ”的书。 经典作品是这样一些书，它们对读过并喜爱它们的人构成一种宝贵的经验；但是对那些保留这个机会，等到享受它们的最佳状态来临时才阅读它们的人，它们也仍然是一种丰富的经验。 一部经典作品是一本每次重读都好像初读那样带来发现的书。 一部经典作品是一本即使我们初读也好像是在重温我们以前读过的东西的书。 一部经典作品是一本从不会耗尽它要向读者