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绘本《Fly Away Home》教学设计 课 题 绘本 《Fly Away Home》 科别 英语 课时 1 执教者 谢梦月 班级 1年级10班 时间 9th May 绘本分析 本书是“大猫英语分级阅读”一级1的一本故事类读物，全文共28个字。绘本主要介绍了一只瓢虫回家的旅程，回程中遇到的动物们增加了故事的趣味性。绘本涉及到一些孩子们熟悉的词汇，如：tree、flower、happy等；对于一些未知，如；ladybird、leaf、shed、pond，孩子们也可以借助图片来理解。绘本的核心语言结构ladybird is on the _____.句式重复性强，总体学习难度不大，符合一年级孩子们的认知发展水平。根据小瓢虫回家的故事主线，设计有逻辑的问题链，引导孩子带着问题去观察、思考，自主建构语言从而理解故事内容，运用已有的知识储备对故事进行预测、推理及验证，促进孩子的思维发展。通过阅读绘本，孩子学会关注故事情节，运用文中语言结构复述故事的目标。 学情分析 授课班级的孩子为一年级下期的孩子，经过了一学期的英语学习，具备一定的语言储备，思维比较活跃，对英语学习的兴趣浓厚。关于绘本中出现的地点、方位介词等有一定的语言知识储备与生活经验。观察能力，阅读习惯和小组合作的意识也得到了初步的培养。但孩子们的知识储备有限，在口语表达方面，用英语预测故事人物的语言和拓展表演内容依旧存在困难，需要教师的引导。因此在输入和输出环节都设计了大量的活动帮助孩子们能大胆用英语表达，达到能自主阅读并复述故事的目标。 教学目标 能够在图片和已有经验帮助下预测和理解故事大意。 听懂、会说绘本中出现的新词汇ladybird，tree，flower，leaf，shed，pond，happy。 梳理故事发展主线，会用语言结构Ladybird is on the_____.来归纳和复述故事主要内容。 与小组成员合作完成任务并大胆表演故事，积极用所学的英语表达交流。 通过视频了解瓢虫居住环境、喜欢吃什么等，拓宽知识面。 教 学 重难点 教学重点：能够根据语言结构梳理并复述故事内容。 教学难点：与小组成员合作选择一个情节并表演。 教具学具 PPT, handmade ladybird task list 教学环节 教学活动 设计意图 1.Warm up Greeting Sing a song《In the Garden》 Let’s go to a garden. 创设花园的情境，激发孩子的已有经验，有助于预测和理解故事大意。 2.Lead in 玩一个猜谜游戏。 Show partial picture of ladybird. Today，Eugene will share a book with you. The story is about an animal in a garden. Guess！What’s this？Maybe it’s a_____. It’s a ladybird. 引导学生观察图片中瓢虫的表情。 Look at the ladybird！Is the ladybird happy？ How does the ladybird feel？ 通过图片的信息差引导孩子关注主题形象，猜测人物情感，激发阅读兴趣。 3.Pre-reading（cover） 引导学生关注绘本标题信息《Fly Away Home》。 This is the tittle of the book-- Fly Away Home. 引导学生关注封面作者和绘者信息。 The story is written and illustrated by Shoo Rayner. Let’s read the name of the writer together. 引导学生猜测瓢虫害怕的原因及出示花园story map，预测瓢虫的家在花园中的地点。(point) Why is the ladybird scared? The ladybird lives in the garden. Guess！Where is the ladybird’s home？ 通过老师的引导，让孩子初步了解从封面可以获取哪些信息（标题、作者/绘者、出版社等），培养孩子阅读绘本的良好习惯和技能，培养孩子预测绘本内容的能力。 4．Picture Touring (while-reading) 图文环游P2-P7,引导阅读。 Pic 2 Look at this picture. Can you guess where is the ladybird? ——It’s on the tree. 音频一：Listen and repeat. (Ladybird is on the tre