人教版小学二年级下册：2、古诗两首（《宿新市徐公店》《赋得古原草送别》）·教案.docVIP

　　教学目标： 　　1.会认7个生字，会写9个字。 　　2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 　　3.有背诵古诗的兴趣。 　　重难点分析：1、会认7个生字，会写9个字。 　　2、朗读课文，背诵课文。 　　课时安排：两课时 　　教学具准备：挂图 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入 　　1、小朋友们，大家从小到现在一定会背很多古诗吧，现在就请大家来比一比，看水背的古诗最多，不能重复。 　　2、教师归纳：今天我们就再学习两首古诗。 　　二、在语境中整体认读，自主识字。 　　(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。 　　(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意荣不要读成yng； 　　宿是多音字，在本课读s；疏要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。 　　2.联系生活实际识字。 　　(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。 　　(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记徐这个了。 　　3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4.以熟字带生字识字，如，离-篱、味-未。 　　5.写字指导。 　　(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多， 　　翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(rng)；平舌音：菜(ci)宿(s)。 　　建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 　　(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 　　独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣半包围结构：追、店 　　(3)重点讲解。 　　未：可以先复习一下味字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 　　荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木字横要短，撇捺伸展开。 　　宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成戈，第二笔斜钩要有弯度； 　　下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 　　第二课时 　　一、导入 　　小草是很不起眼的，但它很顽强、快乐地来的来到我们生活中，每一年的春天都因小草而生机勃勃。现在，我们继续学习古诗。 　　二、学习古诗：草 　　1、自由读诗。画出朗读节奏。. 　　草离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。 　　2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。 　　3、出示教学挂图，学生观察。 　　4、小组讨论后汇报。 　　（1）离离原上草广阔的大地上长满了青草。 　　（2）看到这么多的草，你惊讶吗？读出你的感受来。 　　（3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。 　　（4）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的袄这枯荣图有什么认识请读出来。 　　（5）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。 　　（6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉， 　　说一说。 　　5、看到这样的小草，大家喜爱吗？该用什么语气来读？（赞美、喜爱） 　　5、朗读3、4句诗歌 　　6、朗读全诗。 　　7、背诵全诗。 　　三、学习古诗：宿新市徐公店 　　1、自由读诗，画出节奏。宿/新市/徐公店 　　篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未/成阴。儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。 　　2、再自由读诗，找出不理解的词语。 　　篱落：篱笆疏疏：稀疏 　　一径深：一条小路长长的急走：快跑 　　3、出示挂图，学生观察理解诗歌大致意思 　　4、小组交流、讨论后汇报。 　　稀疏的篱笆旁边一条小路长长地伸向远方，树上的化落了，树叶还未长 　　得茂盛，还未形成树阴，儿童匆匆忙忙地跑着追赶一只黄蝶，黄蝶飞入 　　菜花中，再也找不到了。 　　5、这么美的春天该怎么读呢？ 　　（用快乐、喜欢的语气读） 　　6、诗人杨万里就住在这美丽的地方，他看到孩子们在如此优美的环境 　　中追赶黄蝶，他会怎么吟诵这首诗？谁来当诗人吟这首诗。 　　7、全班齐诵诗歌。 　　8、背诵诗歌。 　　9、读了这首诗，看了插图，你能编个故事吗？ 　　板书设计： 　　草宿新市徐公店 　　枯野火烧不尽景美丽 　　荣春风吹又生人可爱 　　扩展阅读 　　教学目标： 　　1、指导学生学习8个生字，正确书写6个生字。 　　2、指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 　　3、引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。 　　教学重点： 　　认识8个汉字，会写6个生字。 　　教学难点： 　　感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。 　　教具准备： 　　生字卡片，课件 　　教学过程： 　　第一课时 　　教学内容： 　　学习《梅花》。 　　教学目标： 　　1、认识4