人教版六年级语文《青山不老》课后练习题：上册.docVIP

　　六年级语文青山不老课后练习题是对学习内容的检查，大家在做练习的时候，一定要仔细的阅读题目，练习题是提高成绩的重要途径，希望对大家的学习有一定帮助。 　　字词天地 　　1、正音 　　土炕()树梢()肆虐()盘踞()县志载() 　　淤泥()劲挺()眷恋()不禁() 　　2、填空 　　不()不()不()不()不()不() 　　如()如()如()如()如()如() 　　()()共存日月()()三()五() 　　3、多音字 　　载杆 　　课文重点 　　1、本文作者()，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，(_________________________________________________________________________ 　　__________________________________________________________________) 　　2、课文先展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示();接着从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：一是山沟的大环境的恶劣险峻，衬托();二是老农生活条件的简陋艰辛，突出();村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了();最后以作者自身的心灵感触提升全文，()。 　　3、我们盘腿坐在炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。作者用()的方法，描写了()，暗示着()。 　　4、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。从这句话中我能体会到()。 　　5、是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。()和()是互依互存，不可分割的。这正如()与()是息息相关，不可分离。这句话中我们可以体会到()。 　　6、他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。“另一种东西”，表面上指的是()，事实上还包含着()，老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，()。 　　7、()是统领全篇的中心句。 　　以上就是为大家整理的六年级语文青山不老课后练习题，怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利! 　　扩展阅读 　　学习目标 　　1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 　　课前准备 　　相关图片资料、课件。 　　教学过程 　　出示图画，激情导入 　　1、出示一幅如诗如画的山林图。 　　师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗? 　　2、板书课题：青山不老。 　　3、初读课文，整体感知 　　要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。 　　教师出示重点词，学生进行练习。 　　自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容： 　　扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运 　　以文入情，感受奇迹 　　1、抓“奇迹”。 　　师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼?(奇迹) 　　N出示： 　　15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 　　这是怎样的一个奇迹呀?引导学生想象，然后齐读。 　　2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹?找出来进行交流。(第1自然段和第5自然段) 　　这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的?学生读课文，概括。 　　预设： 　　(1)出示：我知道这条山沟所处的大环境。 　　联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。 　　(2)我还知道这个院子里的小环境。(学习第3自然段) 　　Q用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。 　　R作者对老人是什么看法呢?从课文中找出来，读一读。 　　他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 　　把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。 　　再读全文，积累句段 　　读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。 　　教学目标： 　　1、理解老人所创造的奇迹，说出青山不老的含义 　　2、领悟老人植树造林的精神 　　教学重难点： 　　1、理解语言文字背后所蕴藏的含义 　　2、领悟青山不老的含义 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　师:同学们,我国地大物博、幅员辽阔,这里不仅孕育了灿烂的中华文化