苏教版《庐山的云雾》教案.docVIP

　　《庐山的云雾》该课文以优美明快的语言，比喻联想的手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。课文层次分明，景物特点鲜明，给人以身临其境之感。同时，文章语言优美，情景交融，为学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考! 　　教学目标 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2.学会本课10个生字，两条绿线的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“流连忘返”造句。 　　3.体会文中总分构段方式的好处，初步学会运用。 　　4.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。 　　教学重难点 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2.体会比喻、排比手法的妙处，体会文中总分构段方式的好处，初步学会运用。 　　3.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。 　　教学时间 　　2课时 　　教学准备 　　多媒体课件 　　教学过程 　　第一课时 　　课时目标 　　1.能正确、流利地朗读课文。 　　2.学会本课10个生字，两条绿线的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。 　　3.概括段落大意，了解课文的主要内容。 　　教学重难点 　　1.弄清“瀑、罩”等字形，写好钢笔字。 　　2.查字典、联系上下文理解生字组成的词语。 　　3.理清文章层次，概括段落大意，了解课文主要内容。 　　一、组织教学，聚焦课堂 　　二、揭示课题，激发兴趣 　　1.同学们，我们美丽的祖国有许多的名山大川，今天啊，就让我们一起走近庐山(板书：庐山)，去欣赏那里的迷人景色。(出示图片) 　　2.庐山的景色是秀丽迷人的，但最让人流连忘返的还是那变幻无常的云雾。(将课题补充完整，“庐”字正音) 　　(设计意图：通过图片欣赏，激发学习本课的兴趣，并为更好地理解课文意思准备好相关的社会语境。) 　　三、初步感知，正确读文 　　1.自由读课文，要求： 　　(1)遇到不认识、不理解的字词圈画出来，利用课后生字表或查字典认识、理解这些生字词，并将这些字词多读几遍，读准为止。 　　(2)读通句子，读顺课文。 　　2.交流反馈。 　　(1)出示生词，指名认读。 　　庐山瀑布幽谷 　　游览笼罩弥漫遮挡 　　似乎系漂浮瞬息万变 　　一泻千里一屡轻烟四蹄生风 　　千姿百态变幻无常流连忘返 　　★注意读好平舌音“似、姿”，翘舌音“罩、遮、瞬”等字。注意读好多音字“系”在本课中读jì。 　　(2)指名、开火车分段读文，其他学生边听边用笔做标记，读得好的地方，我们向他学习，不足的地方，呆会儿我们当小老师帮他。 　　A.读好长句，注意停顿： 　　庐山的云雾/千姿百态。那些/笼罩在山头的云雾，就像是/戴在山顶上的白色绒帽;那些/缠绕在/半山的云雾，又像是/系在/山腰间的/一条条玉带。云雾/弥漫山谷，它是/茫茫的大海;云雾/遮挡山峰，它又是/巨大的天幕。 　　B.理解词语： 　　如：腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、瞬息万变等。 　　(设计意图：读好生字词，读准字音，读通句子，在此基础上理解不懂的字词，为下面理解课文主要内容做好准备。) 　　四、再读课文，了解内容 　　1.同学们，课文我们已经读了好多遍了，你知道这篇课文主要向我们介绍了庐山云雾的哪些特点?如果说不清，还可以再读读课文，想一想每一小节写了什么内容。 　　2.根据以上思考，给课文划分段落，并概括课文主要内容。 　　第一部分(1)：总写变幻无常的云雾黑庐山增添了几分神秘的色彩。 　　第二部分(2、3)：详细介绍了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点。 　　第三部分(4)：总结全文，写人们对云遮雾罩的庐山的喜爱。 　　(设计意图：再读课文，通过老师提问的方式，引导学生厘清课文层次，了解课文的主要内容。) 　　五、学习第一部分 　　1.从第一自然段中，你读懂了什么? 　　2.庐山游高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那为什么作者偏偏喜欢云雾呢?云雾又给庐山增添了怎样的色彩呢? 　　3.的确，庐山的云雾神奇美丽，你看(出示图片，引读)：在山上游览()，漫步山道，()，此时，你会感觉自己就像()。你能读出庐山这一份神秘美吗?指名读，集体读。 　　(设计意图：以读为主，抓住“变幻无常，腾云驾雾、飘飘欲仙”等词语，整体把握庐山云雾给人留下的印象。然后，通过看图，读文，想象，让学生置身于其间，提醒庐山云雾无处不在有变幻无常、飘忽不定的神秘感。) 　　六、指导书写，写好钢笔字 　　1.自由认记，想想怎样巧妙记住这些字，写好这些字。如： 　　瀑：左右结构，右面下部不要写成“水”。 　　罩：上下结构，上面的“罒”应写在田字格上半格的中间，写得扁扁的。 　　2.指导书写这些生字。 　　3.自由练写，老师巡视。 　　(设计意图：引导学生观察字形特点，