九年级下册语文《十五从军征》教案.docVIP

　　初中语文九年级下册《十五从军征》教案设计 　　教学目标： 　　1、了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。 　　2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 　　3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。 　　教学难点：了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。 　　教学准备：学生：读通诗句，对难字注音，标注自己不理解的词句。 　　教学过程： 　　一、回顾导入： 　　1、昨天通过预习，我们知道7单元的主题是“战争”，请同学们回顾一下：我们曾经学过哪些有关战争的课文？ 　　2、这仅仅是我们在课本上学的有关战争的课文。其实，描写战争的文章远不止这些。因为从古至今，战争一直是人们关注的主题。今天我们学习的这首诗，也是与战争有关，题目是：（齐读诗名）《十五从军征》。 　　二、解诗题，知诗人： 　　1、在诗的题目中，从哪儿可以看出是与战争有关的？（从军征，被征到军队里打仗）。这首诗是两汉时期的乐府诗，选自《乐府诗集》（生齐读），还记得我们曾学过的第一首乐府诗吗？生齐背：《江南》。乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府古题所作.而我们今天学习的这首,它来自劳动人民中间，没有具体的诗人。我们再读课题：《十五从军征》 　　三、初读诗歌，了解诗意： 　　1\当你在预习时第一次读到诗的题目时，有没有问题想问？（师做副板书。）通过昨天预习，你在文中读懂了黑板上哪些问题？（谁？一位现年80岁的老兵，从哪里知道的？十五从军征，八十始得归。）对于其他问题，诗中有没有告诉我们呢？（没有）那主要写的是这位80岁老兵的一件什么事呢？（一生交流，）它通过写老兵回乡的经历是想告诉我们有关战争的哪一方面呢？ 　　2、要解决这个问题，读通这首诗是基础。我请一个同学来读读这首诗，看看大家预习的情况怎么样。（请一生读）咱们一起来看看这些容易读错的字：（出示课件），正音，跟读：冢，窦，雉，舂，羹，贻. 　　3、在预习中，除了字音，还有哪些词不太理解呢？始，累累，窦；旅葵；旅谷；贻；舂; 　　4、了解了词语的意思，请大家结合刚才的交流，尝试用自己的话说说诗句的意思。（生自己说一说） 　　5、谁能连起来用自己的话说说诗句的意思？ 　　四、深入诵读，展开联想： 　　1、这是一位15岁参军，80岁才得以回乡的老兵。这首诗开篇第一句就给我们介绍了老兵一生的经历。（生接读：十五从军征，八十始得归。）他服了多少年的兵役？65年。这是人生绝大部分的岁月。在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长，这位老兵十五岁参军，80岁才离开战场踏上回乡的路程，体会一下：此时的他心情怎么样？生个性化地朗读。 　　2、是啊，虽然历经了艰辛，但终归活着回来了，这毕竟是件可喜的事。（板书：喜）他欣喜地归来，道逢乡里人，便向乡里人打听“家中有阿谁？”乡里人是怎么告诉他的？一小组读乡里人说的话：“遥看是君家，松柏冢累累”。假如你是乡里人，会带着怎样的心情告诉老兵这个消息呢？不仅是乡里人，连我们每一个人心里也是充满悲伤，（生齐读）假如你就是老人，听到乡里人的话，这时候的你会是什么反应，什么心情？ 　　相关推荐 　　《十五从军征》教案 　　教学目标： 　　知识与技能：引导学生把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。 　　过程与方法：引导学生运用联想和想象，深入理解诗句的含义，体会诗歌的艺术境界。 　　情感态度价值观：引导学生理解战争给人民带来的灾难和不幸，珍惜当下的和平生活。 　　教学重点： 　　引导学生反复诵读，深入理解诗句的含义，体会诗歌的艺术境界。 　　教学难点： 　　引导学生理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。 　　教学准备： 　　课件。 　　按要求预习课文，查阅以“战争”为主题的古诗。 　　教学过程： 　　一、导入： 　　师：同学们，我国古典诗词源远流长，好若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有重要的位置。因为从古至今，战争一直是人们关注的主题。今天，我们学习的这首诗也与战争有关。 　　【直接导入，让学生感知诗歌，初步了解战争。】 　　二、解诗题，知诗人： 　　1、师：在诗的题目中，从哪儿可以看出是与战争有关的？ 　　生：我从“从军征”可以看出的，意思是被征到军队里打仗。 　　2、师：这首诗是两汉时期的乐府诗，选自（生齐读：《乐府诗集》），记得我们在第6册的语文天地里曾学过一首乐府诗叫做：（生齐说：《江南》）。关于乐府诗，我们书上87页小资料有详细的介绍，我们一起去读一读。（生读） 　　3、师：乐府诗有的来自民间，有的是后代文人模仿乐府古题所作.而我们