苏教版小学一年级语文下册教案《鲁班和橹板》.docVIP

　　教学目标： 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。 　　3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。 　　教学重点难点：第四自然段。 　　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。 　　作业安排和设计： 　　课内：抄写生字、口述故事。 　　课外：朗读课文。 　　教学时间：三课时。 　　第一课时 　　一.导入新课 　　1.板书：鲁班 　　介绍鲁班。 　　2.继续板书：和橹板(领读，指插图)：那人是艄公，手上握的就是橹板。 　　二.初读课文 　　1.这是一个什么故事。学生自由读课文。 　　2.再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。 　　3.重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。 　　4.认读要求只识不写的字词。 　　5.各自试读课文。 　　三.指导写字。 　　力岸已经盯 　　四.作业 　　1.正确、流利地朗读课文。 　　2.理解生字词的意思。 　　3.写字。 　　第二课时 　　一.检查复习 　　1.指名认读字词。 　　2.朗读课文。 　　二.精读课文 　　1.默读课文。思考： 　　(1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处? 　　结合插图指名口述本自然段的内容。 　　(2)他怎么想到造橹板的? 　　a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么? 　　b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告诉我们他看得很认真? 　　2.师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。 　　3.练习概括各自然段所写的内容。 　　轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容? 　　(坐船想看鸭子拨水做橹板后人称呼) 　　4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。 　　三.作业 　　1.朗读课文。 　　2.口述故事。 　　3.学习生字词，想办法记住它们。 　　第三课时 　　一.指名认读生字词 　　出示卡片，指名认读。 　　二.检查学生对生字词的理解程度 　　1.理解吃力的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。 　　2.指名做盯的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出对岸。老艄公拿去安在船尾，把安换个说法，怎么说?演示动作。 　　三.各自想办法记住生字 　　指名学生说说各字的记法。 　　着重指导安的写法。 　　四.总结谈话 　　1.鲁班怎么发明橹板的? 　　2.讲述故事《锯子是怎样发明的》 　　五.作业抄写生字。 　　精选阅读 　　一．检查复习 　　1．指名认读字词。 　　2．朗读课文。 　　二．精读课文 　　1．默读课文。思考： 　　（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？ 　　结合插图指名口述本自然段的内容。 　　（2）他怎么想到造橹板的？ 　　a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？ 　　b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？ 　　2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。 　　3．练习概括各自然段所写的内容。 　　轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？ 　　（坐船-想-看鸭子拨水-做橹板-后人称呼） 　　4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。 　　三．作业 　　1．朗读课文。 　　2．口述故事。 　　3．学习生字词，想办法记住它们。 　　第三课时 　　一．指名认读生字词 　　出示卡片，指名认读。 　　二．检查学生对生字词的理解程度 　　1．理解“吃力”的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。 　　2．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。 　　三．各自想办法记住生字 　　指名学生说说各字的记法。 　　着重指导“安”的写法。 　　四．总结谈话 　　1．鲁班怎么发明橹板的？ 　　2．讲述故事《锯子是怎样发明的》 　　五．作业 　　抄写生字。 　　《鲁班和橹板》是苏教版第二册的课文，讲述了鲁班受鸭子游泳的启示发明了橹板的故事。如何在低年级的阅读教学中初步培养学生自主学习的能力呢?在本课的教学中，我进行了以下的设计： 　　一、自主发问，自定目标 　　针对低年级儿童爱提问题这个思维发展的特点，教学伊始，教师由板书“鲁”和“橹”这两个生字人手，导人新课。先让学生认识并比较这两个字的异同，分别组词“鲁班”和“橹板”引出课题；然后引导学生抓住课题对课文内容进行自由猜测，自主发问。对于同学们的种种提问，教师先不回答，激发学生的读书兴趣，让他们带着自己的小问号去自由初读课文。 　　在学生充分自读的情况下，可让学生对自己的初读情况进行简单的自我小结，分两步进行：先自由交流自己的初读成果，可以从字词的掌握，问题的解决，读课文