人教版去年的树教案.docVIP

　　教学目标 　　１、读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 　　２、学会多元交流、多向对话。 　　３、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 　　教学重点： 　　1、学会多元交流、多向对话。 　　2、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 　　教学难点： 　　1、感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 　　2、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 　　教学方法： 　　1、情境导入，揭示课题 　　2、演读课文，多元交流，多向对话 　　3、拓展练笔 　　教学过程： 　　一、情境导入，揭示课题 　　1、导入情景：很久很久以前，一只美丽的小鸟和一棵大树是好朋友。小鸟天天给大树唱歌，大树也天天听着小鸟唱歌，这对好朋友也给大家带来了一个美丽动人的故事，想读读吗？ 　　2、揭题读题：去年的树 　　这就是今天我们要来分享的课文。 　　二、初读课文，分享初读感受，了解故事内容 　　1、初读课文：请同学们读读这个美丽的故事。要求：读通课文，读准字音，想想你读懂了什么。 　　词语：原野：宽广平坦的野地 　　山谷：两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流 　　煤油灯 　　伐木：伐即砍 　　融：字形、字音冰雪等变成水 　　2、反馈初读 　　3、整合信息，理清内容 　　板书：小鸟好朋友大树 　　约定 　　寻找 　　4、了解故事内容：看着板书说说，这是一个怎样的动人故事呢？ 　　三、演读课文，倾心对话 　　1、不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？ 　　⑴一棵树和一只鸟儿是好朋友。 　　⑵鸟儿又回到这里，找他的好朋友树来了。 　　⑶“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 　　那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。 　　２、交流： 　　⑴“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌……天天……” 　　真是朝夕相处，令人羡慕啊！（指名读、齐读。） 　　⑵分别时的对话：“再见了……”“……一定……” 　　从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？ 　　（伤心或乐观、难舍难分。） 　　同桌对赌、男女生读。 　　小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。 　　⑶之后，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 　　为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？ 　　（找了很多地方、力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找），因为他们是（好朋友）。 　　⑷那小鸟前前后后问了哪些人？ 　　树根 　　大门 　　小女孩 　　读读小鸟分别是怎么问他们的？（指名读） 　　你着急了。 　　你在为大树担心。 　　你体会得真好。 　　你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。 　　这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。 　　4人小组，分角色朗读。 　　3、村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三段。 　　（1）交流：为什么“睁大眼睛，盯”？ 　　他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。 　　（2）为什么又唱起去年唱过的歌？ 　　多么守信的小鸟啊。 　　（3）为什么用了两个“看”？ 　　小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。 　　同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。 　　总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。 　　小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。 　　四、拓展练笔 　　如果你是故事中的鸟儿，看着昔日的好朋友变成了灯火，你会说些什么？请写下来。请翻到课堂作业本19页。 　　板书设计： 　　去年的树 　　小鸟好朋友大树 　　约定 　　寻找 　　↓ 　　树根 　　大门 　　小女孩 　　诚信 　　编辑推荐 　　三维目标 　　1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。 　　2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话，学会读懂课文内容的方法。 　　3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 　　教学重点 　　朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、谈话激趣，引出课题 　　师：小朋友们，你们好！谁能告诉老师你见过什么