九年级语文下册《蒲柳人家（节选）》教学设计.docVIP

　　九年级语文下册《蒲柳人家（节选）》教学设计 　　教学目标： 　　知识与技能 　　1.理解、积累隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背等词语。 　　2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 　　3.了解20世纪30年代京东北运河上农村的世态人情与精神风貌。 　　过程与方法 　　1.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 　　2.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 　　3.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 　　情感、态度与价值观 　　感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 　　教学重点 　　1.诵读，体会小说高妙的语言运用。 　　2.把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 　　教学难点 　　理解小说所具有的民族作风和民族气派。 　　教学时间：一课时 　　教学基本过程 　　一、导入设计 　　同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、嫉恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如及时雨宋江、黑旋风李逵、一丈青扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。（板书课题、作者〉 　　二、走近作者，资料助读（课件） 　　学生当堂展示课前搜集的有关刘绍棠的资料介绍，教师适当引导。 　　三、初读文本，整体感知 　　1、学生默读全文，初步感知文意，疏理字词。（课件） 　　本课易读错、易写错的生字较多，学生互相纠错，直至扫清所有字词障碍。 　　2、复述故事。 　　3、学生深入研读课文，思考： 　　（1）奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么？另外，何满子的性格又是怎样的呢？ 　　学生回答，教师适时点拨： 　　奶奶：个高脚大，身强体健，泼辣大胆，性格豪爽，刚直不阿，爱打抱不平，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。 　　何大学问：他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了何大学问的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。 　　何满子：机灵顽皮、纯真稚气、聪慧灵秀、伶俐可爱 　　（2）作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的？请画出有关语句并体会其作用。 　　学生回答，教师适时点拨： 　　奶奶：大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 　　一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去（抡圆了扇过去充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上〉 　　一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水 　　爷爷：人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 　　他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。 　　教师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。 　　四、深入研读，体会小说的艺术风格。 　　（一）小说的语言特色： 　　1、作者多采用富有民间口语与俗语，生动形象、准确传神、富有动感，经过提炼后，凝练而富有动感、充满乡土气息。 　　2、书面色彩很浓的叙述，两种色彩的语言有机结合，给小说增添了幽默诙谐色彩。 　　3、继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，富有节奏感。 　　（二）学生有感情地诵读，体会小说浓郁的乡土气息。 　　1、教师提示:小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。恰如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁，洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。 　　2.学生联系阅读体验，合作探究：《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？ 　　学生联系熟悉的古典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳全传》等，进行比照、交流，教师点拨： 　　小说的民族气派和民族作风，主要体现在： 　　首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从一丈青大娘的外号和爷爷何大学问一副关公相貌，乃至为人做事的方式，都显示了作品的民族本色。 　　其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格