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创新高校人才培养机制基本思路和任务 创新高校人才培养机制的基本思路和重点任务 杜玉波 “创新高校人才培养机制， 促进高校办出特色争创一流 ”，是党的十八届三中全会 《决定》 对高等教育改革发展提出的最直接、 最明确的要求， 关系高等教育内涵发展和质量提高， 关 系高等教育强国梦和中国梦实现。 当前我国正处在经济转型升级的关键时期， 创新人才培养机制、 提高人才培养质量也随 之进入一个十分重要和紧迫的阶段。 近年来， 特别是教育规划纲要颁布实施三年多来， 教育 部门和各高校在创新人才培养机制方面进行了一些探索， 启动实施了基础学科拔尖学生培养 试验计划、 卓越工程师教育培养计划、 科教结合协同育人计划， 开展了试点学院综合改革等， 取得了积极进展、 积累了有益经验。 但也必须看到， 人才培养机制创新不够仍然是我国高等 教育的突出问题。 集中表现在： 高校根据国家战略和区域经济社会发展需要， 科学调整人才 培养目标的主动性不强， 优化人才培养过程的好办法不多， 集聚社会资源共同参与人才培养 的活力不够，特别是与有关部门、科研院所、行业企业协同培养人才的新机制还不完善等。 为此， 必须下决心向机制开刀， 向创新人才培养机制要质量， 促进高校办出特色争创一 流。创新人才培养机制的基本思路应当包括： 第一， 创新人才培养理念是基本前提。 只有以现代的、 科学的教育理念才能培养出适应 “五位一体 ”总体布局、 “四化 ”同步发展新要求的人才。要引导高校摒弃唯考试评价、唯分数 论的观念，真正树立起纲要提出的人人成才、多样化人才、终身学习、系统培养的理念；摒 弃拼规模、 比数量的观念，真正树立起以人才培养为中心、以适应社会需要为检验标准、以 学生为本、以学生评价为先的理念。所有的政策设计都应把握这样的导向。 第二， 深化教育教学改革是主要手段。 创新人才培养机制是一项系统工程， 从选拔录取 到培养过程再到社会评价都需要改革， 但对高校来说主要是培养过程的改革， 而其中教育教 学改革是核心。 具体说， 要在 “四个推动 ”上下功夫。一是推动形成学科专业和人才培养目标 动态调整机制， 优化学科专业结构和人才培养类型层次结构； 二是推动建立教学内容的更新 机制， 推进课程改革，提高教材质量，促进优质教育资源共享；三是推动教学方法和模式改 革，创新教学管理制度， 能够向不同的学生提供高质量多样化的教育服务； 四是推动教学团 队发展机制创新，加强专兼职教师队伍建设，促进理论与实践的结合。 第三， 创新应用型、 复合型、技能型人才培养机制是迫切要求。高校的人才培养类型是 多样的，但随着我国经济转型升级不断推进， 地方经济和行业发展对应用型、复合型、 技能 型人才的需求大量增加， 下大气力创新多层次的 “三型 ”人才培养机制的任务极为迫切。 这就 要求高校突破传统学术型基础型的培养模式， 改变 “三重三轻 ”的现状，做到 “四个更加注重 ”： 即，改变重理论轻实践、 重知识轻能力、 重专业轻人文的现状；在专业设置上更加注重以社 会需求为导向，在课程设置上更加注重科学知识、思想品德、人文素养和实践能力的融合， 在教学方法上更加注重发挥学生的主体作用， 在社会合作上更加注重用人单位的参与， 培养