基于CSSCI(1986-2014)的信息素养与媒介素养的比较研究_1.docxVIP

? ? 基于CSSCI(1986-2014)的信息素养与媒介素养的比较研究 ? ? (六)研究主题与热点 共词分析法是通过提取研究对象的关键词进行词频统计，然后筛选出高频关键词，从而分析出研究主题和研究热点、研究趋势和发展前沿的文献计量方法。 聚类分析是根据研究对象的特征对研究对象进行分类的多元分析技术的总称[8]。通过聚类分析，可以定量反映出词与词之间的亲疏关系，进而展现出该领域的主题结构，从而帮助研究者更透彻地了解该领域的研究内容，并为学术发展提供切实有价值的参考。 笔者首先对信息素养和媒介素养的关键词进行词频统计，然后筛选出高频关键词，从而分析出这两个领域的研究主题和研究热点。然后再使用SPSS19.0软件对关键词进行聚类分析，在此基础上得出这两个研究领域的主题结构，从而探讨国内信息素养和媒介素养研究的发展趋势。 1.筛选高频词 通过对信息素养和媒介素养的关键词进行词频统计，得到两个领域的高频关键词词频分析表。如表6所示。 表6??1986-2014年刊发文献中高频关键词词频表(局部) 信息素养 媒介素养 序号 关键字段 出现频次 百分比 累计百分比 序号 关键字段 出现频次 百分比 累计百分比 1 信息素养 594 10.93 10.93 1 媒介素养 422 6.45 6.45 2 信息素养教育 151 2.78 13.71 2 媒介素养教育 258 3.95 1