人教版五年级数学上册位置教案.pdfVIP

位 置 （ 1 ） 主备：辅备： 教 知识与能力 1.能在具体的情境中， 探索表示位置的方法， 能用数对来表 学 示某一物体的位置。 目 2.联系生活实际，用所学知识解决生活中与位置有关的问 标 题。 过程与方法 经历用数对表示位置的过程，掌握用数对表示位置的方法。 情感态度与价值观 通过教师的引导、小组讨论的形式培养学生的交流意识和 团队协作精神。 重 教学重点 能在具体的情境中，通过用数对表示位置的方法，说出某 点 一物体的位置。 难 突破方法 通过设置问题情境，引导学生自主探究表示位置的方法。 点 教学难点 用数对的形式来描述物体的具体位置。 突破方法 通过小组合作和自学来探究用数对表示位置的方法 教学 教师 创设情境，讲解引导。 方法 学生 独立思考与小组交流相结合。 教学 多媒体课件。 准备 第一课时 教学内容 教学流程 导案 学案 自主 一、 情境导入。 探究新知 学习 以小组为单位，想一想， 1.用数对表示平面图中的位置时， 我们规定： 可以用什么方法表示出班长的 竖排叫（） ，横排叫（） ，表示第几列一般从 位置？写下来。 （）往（）数，表示第几行一般从（）往（） 今天我们来探究一种简单 数。 的方法表示物体的位置。 2.小明去看电影，他的位置是在第 4 列第 5 二、 引导自学。 行，用数对表示是（， ）。 1．引导学生预习新知。 3.一个物体的位置用数对表示是（ 2，7 ），那 让学生自学教材第 19 页的 么它在第（）列第（）行； （8 ， 7 ）表示第 相关内容，学完后，完成“自主 （）列第（）行的位置。 学习”的相关习题， 并记录疑问。 2. 自学检测。 组织学生相互检测，自行 纠正练习中的错误， 并进行疑问 交流。 3. 引导学生寻疑质疑。 教师巡视，参与小组交流， 并及时提示点拨。 质疑 三．组织学生合作探究并展示成 知识点；用数对表示位置 探究 果。 下面是王小明所在班上的座位表。 1.教师强调先独立观察并 王晓萍 张芳 完成知识点的相关练习。 学生可 王小明