【有效备课、上课、听课、评课】学习心得.docxVIP

《有效备课 . 上课 . 听课 . 评课》 学习心得领会 龙江县第一中学 许孟强 《有效备课 . 上课 . 听课 . 评课》 学习心得领会 学校为了让我们更好地理解备课的真实意义所在， 给我们每人都发放了一本《有效备课、上课、听课、评课》 。拿到了《有效备课、上课、听课、评课》这本书后，我急不可待地一页页地翻下去，并且边读边做笔录。感觉，此书介绍的“通识”部分，确实非同一般，有些视角是我们一线教师平时教课生活中不经意间被忽略了的，这一 读，颇受感动——任教了二十几年，发现，其实，备课还应当做更多更多的准备的，此刻我就说说我的感觉： 课标，是我们大家都熟习的， 但是在正式教课从前我们大家都仔细学习它了吗？提及新课程、课改新理念、新课标，相信这样的字眼大家都熟习得不再可以熟习了， 但看到有名物级教师于永正老师的习惯——“把课程标准中各学段的教课目的复印下来， 贴在备课本的首页，作为‘教课指南’，”真的感觉汗颜！正因为每天必备课，每备课必翻备课本，每翻备课本必能“温故而知新” ，于老师便能掌握好课标对每个阶段、学段的教课目的要求，勇敢地展开教课工作，使课程标准真实成为“教课指南” ，使自己的教课工作不会偏离语文的大目标，使自己的教课行为真实“有效” ！特别赏识于老师能按要求当看到“多培育学生宽泛阅读兴趣，扩大阅读面，增添阅读量，倡导少做题，多念书，好念书，读好书，读整本书” 时果断把练习册丢在一边，努力在培育学生阅读兴趣和学习习惯上下功夫。——于老师真的太“酷”了！我们任何一个一线教师，因为业务检查的需要，谁敢同意 学生不达成练习册？每次， 做到一些有难度的题目， 花在校正上的时 间太多了，若让他们简单达成抄答案， 今后有些孩子便偷懒自己不动 脑光想着一抄了事， 而对学困生来讲， 做这样的题目对他们的学习更 是“形同虚设”反倒是“浪费时间” ！因为他们真的是“弄不清楚搞 不理解”！怎么办呢？为了“齐整划一”的要求，只能牺牲很多教课 时间，课余时间，有时甚至要挪用其余课程来达成这本练习册的校正 工作，真的是没有方法的方法！每周八节的语文课，每学一课要用上 两课时达成，但上课读课文，学习生字，品尝课文，达成练习册，有 时还想来个拓展说话，写话小练笔什么的，两课时，够吗？相信大部 分教师都有“挪课”吧？难度最大，耗时最多的要数练习册这个大 “工 程”了，有的课文题目简单些还好，最头痛的是碰上一道两道超纲的 题目，一个学生要往返三次有时还不可以校正好，全班有五十个学生， 假如有一半的学生要这样做， 那得花多少时间？用这些时间能够让学 生多看多少书，多学多少课外知识？ 写到这时，我常想，为何必定要让学生做题？为何期末考卷上总会出一些平时生活中其实不适用的东西来考学生、 考老师呢？我们让学生学语文， 其实目的是为了让学生能认字、 引起学生学习语文的兴趣，在平时生活中能真实合理地运用这些汉字， 有安闲的时候还可以看看自己想看的书，养成“书不离手”的习惯，平生学习。这样，莫非必定要达成那一道道貌同实异的“字斟句酌”的难题？我也认可，高考这把指挥棒一天不倒， 这试就得年年考， 可从哪个年级来考更加适合些呢？我看班上有个学困生， 从读一年级时要求认识的字几乎不 能认几个，汉语拼音更是没掌握好，到此刻二年级的课文，几乎每篇课文能读通畅，大多数字也会认了，甚感宽慰。但是，每个单元的单元试卷对她来讲，太难了，更别说到了期末有点难度的抽测卷统考卷，只有“不及格”这样的成绩，但是，我以为，和她自己比，她的进步已经是“优异”甚至能够说“优异”了！因为她光会认字，会读，却不必定所有会写，也不太会做题。她的父亲母亲都认不了多少字，因为不认字少写字，会“怕”署名，此刻所有的署名都由孩子达成，能够说孩子写下的字比大人还像字。 在这样的环境下长大的孩子， 基础又没打好，学习对她来讲， 不是一般的难呀！ 在接任这个班级以后， 有时，身为老师的我，会感觉“可怕”而又“无力” 。这一届孩子的父亲母亲，提及年龄大概三四十岁， 但是像她这样父亲母亲亲都不认字或是母亲不认字的状况，在我们班不下五人！ 其实，假如我们真实学习课标，会发现“兴趣、习惯、累积、朗诵、阅读、语感”等字眼，仿佛没有“做题”这样的字眼。常看到班上的学困生，学习习惯不太好的学生， 可他们也会有捧着他们感兴趣的书，看得着迷的样子，每逢这时，听到上课铃声响起时，真是舍不得打断他们，因为，这样的语文学习比起让他们做那些没完没了的作 业，考那些难得让他们失掉兴趣的考题，其实更加“有效” ，不是吗？ 正因为考试成为各校考评老师业务的独一尺度， 很多老师不得不让学生学会考试，所以而剥夺了大多数学生朗诵、阅读的时间，而专攻“答题”了。这样的“应试教育” ，其实抹杀了多少学生学习语文的兴趣？一旦失掉了学习的兴趣——动力，被动学习