王崧舟《与象共舞》课堂教学实录.pdfVIP

精品 王崧舟 : 《与象共舞》课堂教学实录 2011-04-11 13:29 在思维的断裂处邀您共舞 ——《与象共舞》课堂教学实录 执教：杭州市拱宸桥小学 王崧舟 【课例说明】 2010 年 7 月，全国著名特级教师王崧舟推出新课——《与象共舞》。在这个课品中， 王老师尝试了一种全新的教学模式——“一课两上”，或者叫“一个人的同课异构”。他 根据不同的课堂价值取向对同一篇课文进行完全不同的教学设计， 然后在不同的两个班分别 进行教学实践。此课一出，全场震惊。听者不仅沉浸于《与象共舞》的两种不同的诗意，更 被王老师在语文教学中敢于实践、勇于超越的精神所深深折服。两节课，一节课以 “阅读本 位”为价值取向，教学目标指向“对文本内容的理解与感悟”；一节课以“写作本位”为价 值取向，教学目标指向“对言语形式的理解和运用”。在思维的断裂处，我们分明感受到一 种巨大的张力， 看到一种惊世的美丽。 现将其教学实录整理编辑， 献给所有语文路上的探寻 者。 实录一、与“读”共舞：指向理解与感悟 （一）触摸词语，初步感受“象为国宝”的独特风情 师：《与象共舞》是一篇略读课文（在课题上板书略读课文的符号“﹡”），课前老师 布置了两个预习任务：第一，读通课文，特别留意课文中标注了拼音的生字；第二，去搜集 一些反映泰国风情的文字或者图片。 这两项预习任务不难， 但真要做起来可能有点儿烦。 我 来了解一下，完成这两项具体任务的同学请举手！ 生：（纷纷举手） 师：真好，个个举手，自信满满。预习情况究竟如何呢？我们看—— - 可编辑 - 精品 （屏幕出示：熟视无睹 冲锋陷阵 小心翼翼 彬彬有礼 翩翩起舞） 师：这是这篇课文中出现的五个成语，有的带生字，有的没带，但都是新出现的词语。 谁来读一读？ 生 1 ：（朗读词语） 师：真好，字正腔圆！ 师：谁再来读一读？五个词，一口气，行云流水！ 生 2 ：（一口气，熟练地朗读词语） 师：真好！读得熟啊，熟能生巧！来，我们一起把这五个词读一下！ 生：（齐读词语） 师：还记得吗，这五个词语在咱们这篇课文当中都是写谁的 ? 生：大象。 师：没错！都是写大象的。那么作者是怎么写大像的呢 ?我们看—— （屏幕出示：大象对人群已经熟视无睹。 大象曾经驮着武士冲锋陷阵。 大象会小心翼翼 地为人做按摩。大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘 怀。） 师：五句话、五个词儿都在写大象，谁来读第一句？ 生 1 ：（朗读句一）大象对人群已经熟视无睹。 师：也就是说大象看到人群跟没看到似的，是吗？你不觉得这有点儿奇怪吗 ?第二句— — 生 2 ：（朗读句二）大象曾经驮着武士冲锋陷阵。 师：噢！原来大象曾经是战象，是吧？曾经和武士们一起出生入死，浴血奋战。好的， 第三句—— - 可编辑 - 精品 生 3 ：（轻声、慢速地朗读句三）大象会小心翼翼地为人做按摩。 师：嗯，你也读得够小心的。大象用什么给人做按摩呢？ 生 3 ：用粗壮的脚。 师：嗯，粗壮这个词用的好，还有鼻子，是吗？你想一想，大象粗壮的大腿，肥大的鼻 子，居然会小心翼翼地给人做什么？ 生：（自由应答）按摩。 师：你不觉得这有点奇怪？好，继续读下一句—— 生 4