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内向幼儿个案分析：孩子不喜欢参加活动怎么办 案例描述： 郑筱霖，女孩，5 岁。曾经在其他幼儿园读过一年的拖班，之后在小 班时转入新蕾幼儿园。这孩子的适应能力极差，几乎每天来幼儿园都要粘着妈妈， 妈妈一走就马上的哭泣。直至这个学期的中旬入园时才开始停止哭泣。这孩子的 语言发展不是很好，说话口齿不是很清楚，性格较内向，不会主动的向老师表达 自己的需求。比如要解小便了，就只会在那边哭，等老师过去问的时候还是不说， 等问是否要解小便的时候才停止哭泣，入厕。她的社会交往能力也极差，从来不 会参与集体活动和自主游戏，如大型玩具，橡皮泥，积木等等，自己一个人就这 么站在旁边。这个孩子的身体很弱，三天两头的就生病。她的各方面的能力还是 可以的。 观察时间：2007 年 4 月 14 日 上午 观察地点：教室和户外 观察人物：郑筱霖 妈妈拉着霖的手进了教室，可是霖还是粘着妈妈。妈妈就对霖说： “妈妈今天早点来接你啊？”霖笑笑还是拉着妈妈不让走。“晚上回家的时候给 你 你最爱喝的酸奶？”还是不依。妈妈在孩子的耳朵边叽里咕噜了好长时间， 这时侯霖才点点头，对着妈妈挥挥手说再见。 霖就站在这个位置上一动也不动。小朋友们在玩桌面的玩具，她就 站在旁边看看。我说：“小林，老师和你一起玩玩具吧？”她甩开了我的手，不 要去。这样直至站到 8：30 晨间谈话，才搬起自己的小椅子坐下来。在谈话的过 程中，突然她就哭了。我问：“小林，是不是要小便了？”她点点头。我温和的 说：“那你去吧。不过下次要解小便的时候跟老师来说好吗？”她又点点头，就 去厕所了。 在吃点心的时候，发现她边在喝豆浆，边和旁边的布布在开心的说 话，很难得看到她有这么一幕，我不去理会她。在做早操的时候，又发现她做的 特别的认真，我就马上说：“小林，早操做的可真棒，请你来当小老师！”第一 次，她低着头，不要上来，那我就去请了其他的小朋友当小老师。第二次，我还 是邀请小林，这时候，她的脸上露出了笑容，很开心的上来当小老师。 在集体教学活动 《我的好朋友》中，我设计了一个合作性的游戏， 其他孩子玩的很开心，但是发现小林还是一个人坐在椅子上，不会与小朋友门一 起来参加游戏，即使我去邀请她也不愿意上来。我根据课堂故事内容，有意的提 了一个问题： “我发现我们班有个小朋友也像这个孤单的小熊一样，没有朋友， 只会自己一个人玩……”还没有等我把话给说玩，小林就开始抽泣了。我马上转 移话题：“你们愿意和小林叫朋友吗？”小朋友都说愿意，昕怡还帮助她把眼泪 给擦掉了，说： “小林，你不要哭了，我和你做好朋友吧。”她才停止了哭泣。 在户外活动时，她还是照旧的站在大型玩具旁边不动。我走过去， 说：“小林，跟老师来玩踩影子的游戏吧。快来踩老师的影子哦！”我开始跑起 来，小林也马上来追我。我和她玩了一下，说：“小林，你的好朋友是谁呀？是 诗诗吗？”她点头笑笑。“那你跟诗诗一起来玩好吗？”我把诗诗叫来，两个人 你追我赶玩的很开心。我又故意说：“小林，快去踩滔滔的影子！”“小朋友 快来踩小林的影子啊！”这一次小林和小朋友 玩的非常的开心。 回教室后，我大大的表扬了小林，因为她今天和小朋友 在一起开 心的玩了。还邀请郑小林和全班所以的孩子握手交朋友。小林今天很大方的和所 有的孩子握手了。露出了灿烂的笑容。 案例分析： 郑筱霖的性格很内向，依恋性很强。社交成了她的问题，如果她能 够克服这个弱点的话，那么她的能力还是能够很快上去的。对于她的这种现象我 已经留意很久了，一直在关注，该怎么去解决这个孩子的问题。她的说话口齿不 是很清楚，和孩子 在一起说话的时候，或者上来表演的时候，孩子 总表现的 很不耐烦的听她说话，至使产生一种厌恶与小朋友 交往的需求。由于身体弱， 三天两头的生病，刚有点适应幼儿园的生活的时候又在家休息了，往往复复总不 能跟上大家的步伐。还有就是对父母的依恋性，在很大的程度上，取决于妈妈的 教育方式，总要在满足孩子的需求之后才可以，一旦幼儿园的生活达不到她的要 求，就无法去面对，只有哭。没有让孩子学会自己去面对困难与体谅他人。妈妈 上班都快要迟到了，还在那边和孩子磨和，一直到孩子满足为止。 在社会性上，是有很大的障碍的。一旦离开了依恋物，将不知所措 只有呆呆的站在旁边看着。如