二年级下册《科学家的问题》教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级下册《科学家的问题》教学设计  教学目标  1 认读本课词语，体会重点词语的意思。  2 正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手，多实践，别盲目相信权威。  教学重难点  理解重点句，明白道理。  教学准备  教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼  学生：根据课文内容做小实验  教学过程：  一、提问导入  1 一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题?这节课我们一起来学习讨论!学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。  2 认读生字  3 读词语  二、朗读课文，感悟内容  1 齐读课文，边读边思考：科学家向小朋友提出了一个什么问题?  2 读后交流  (1)科学家提出了什么问题?  引导学生读读第一自然段。  (2)你觉得这个问题奇怪吗?哪儿奇怪?  (3)指导读，读出奇怪的语气来。  3 小朋友是怎么议论的呢?  (1)根据小朋友的发言，相机理解“抢着说”  (2)你还有不同的答案吗?刚才大家都争着发表了自己的意见，这就是课文里说的哪个词语?议论纷纷。  (3)分角色朗读第二自然段。  4 引读第三段  (1)玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里充满了疑问，课文里第三自然段有一个词告诉了我们?赶快去找找吧!理解“满腹疑惑”  (2)妈妈怎么说?  5 玛利亚动手实验,发现了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。  6 是这样的吗?我们也来做做这个实验。  (1)演示实验。理解“水漫出来了”  (2)这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此，她感到又奇怪又生气，你能通过你的朗读表现出来吗?读句子：哎呀，水漫出来了，完全不是那么回事!  (3)玛利亚这么生气，是为什么呢?  7 第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生回答后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。  8 玛利亚听了，高兴地说“哦，我明白了!”玛利亚明白了什么?指导读第七自然段，读出高兴。  三、总结拓展  生活中你看到、听到或经历过类似的事吗?讲一讲。  四、作业  学了这一课，你有什么收获?先说在请完成书上的最后一题。  板书设计：  不迷信  25 科学家的问题  动手做