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今泰学院推荐文档 “电生磁”教学设计 Teaching design of electricity generates mag netism 第1页共13页 今泰学院推荐文档 “电生磁”教学设计 前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自 然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和 规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。理论结构充分地运用数学作为自己的工 作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。本 教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安 排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和 使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 【教材分析】 本节课为八年级物理（下册）的一节课，电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此，教师要尽可能让学生确信电流及其周围的磁场是同时存在的而密不可分的。为了要说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，让学生亲自做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种的关系。 通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，我们应让学生自己去探究、总结，用自己的语言描述出通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系，以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。探究结束后，让学生自己归纳出判断通电螺线管的磁场与电流的方向的方法，再在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则，让学生自己动手动脑去做电磁铁的实验，并通过实验，以小组的形式讨论、归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素。 第2页共13页 今泰学院推荐文档 结论由学生自己得出，易于帮助学生加深理解，此时再让学生举出实际运用的例子，既考查学生的创造力，又能激发学生从日常生活中涉取课外知识的兴趣；既能达到及时巩固的目的，又能让学生体会到“物理来源于生活，又运用于生活”。 【教学目标】 1．知识与技能 1）认识电流的磁效应； 2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似； 3）理解电磁铁的特性和工作原理。 2．过程与方法 1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系； 2）探究通电螺线管外部磁场的方向。 3．情感态度与价值观 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。 【教学重点与难点】 第3页共13页 今泰学院推荐文档 1．重点 1）通过奥斯特实验认识电流的磁效应； 2）由通电螺线管的磁场特点进一步理解电磁铁的特性和工作原理。 2．难点 1）电磁铁的特性和工作原理； 2）通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。【实验器材准备】 导线、学生电源（电池组）、开关、螺线管、电磁铁、小磁针等。【教学课时】 2 课时 【教学方法】 实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固 【教学板书内容】 §8． 2 电生磁 （一）电流的磁效应 1．奥斯特实验 2．电流的磁效应 第4页共13页 今泰学院推荐文档 3．奥斯特实验的意义 （二）通电螺线管的磁场 （三）安培定则 （四）电磁铁 1．电磁铁：带有铁心（软铁心）的通电螺线管。 2．电磁铁的磁性特点 1）影响电磁铁磁性的因素 2）通过实验探究电磁铁的磁性特点 实验探究一：电磁铁磁性强弱与电流强弱的关系实验探究二：电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系 3．电磁铁的应用 【教学过程】 教师活动 学生活动 达到目标 提 问 第5页共13页 今泰学院推荐文档 引 入 1．条形磁铁会使放入其中的小磁针发生偏转（边讲边演 示），引导学生对实验进行观察，并进行思考：小磁针为什么会 发生偏转？ 2．提问导入新课。 提问：除了条形磁体以外，还有什么办法可以令小磁针发生偏转？ 引导学生研究：“电”能不能使小磁针发生偏转。 让学生自己设计实验来证明，教师进行适当补充，使其更为完整。 1．学生获得感性认识，陶冶情操。 2．学生会猜想到风、人手等。 1．使学生了解磁场对小磁针的作用，培养其观察 、积极思考问题的习惯。 2．激发学生学习的欲望和好奇心。培养学生发现问题的能 力，体现从生活走向物理的教学观念。 电流的磁效应 第6页共13页 今泰学院推荐文档 讲述奥斯特实验的名称的由来，并引导学生进行进一步的探 索。 a．通电导体周围存在着磁场（对比甲、乙两图） b．电流磁场的方向与导线上电流的方向有关（对比甲、丙 两图） 2．电流的磁效应 通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。这 种现象叫做电流的磁效应。 3．奥斯特实验的意义 了解奥斯特实验，并通过观察实验现象得出结论。 以师生互动的方式培养学生的观察能力和语言表达能力。 通 电