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六下--语文园地二 六下--语文园地二 PAGE / NUMPAGES 六下--语文园地二 课题 教课 目标 教课 要点 教课 难点 教课 目标 教具 准备  语文园地 课型 语文园地 讲课 2 课时 时间 感著名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方向、多角度来评论人物。 磨炼语言，品尝语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发 挥想象，学会仿写夸张性句子。 对照不一样译者笔下的文学名著语言，学会思索语言，领会各自语言的奇妙之处，沟通自己的爱好感觉。 理解并累积谚语。 感著名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方向、多角度的评论人物。 品尝语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。 学会从多方向、多角度的评论人物。 第一课时 经过沟通学习一些读外国文学作品的方法，指引学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评论。 留神作品中描绘人物语言、动作、神情的句子，并从中感知人物形象。 学会从多方向、多角度的评论人物。 课件 教课方案 设计企图 沟通平台 一、沟通阅读的外国文学作品 1. 本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰 导入 满、性格鲜亮的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇 以讲话方式导入， 和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上据有重要地 总结学过的名著中的 （ 5 ） 位，成为某一类人物的模范代表，让我们大家一同往返想 人物角色，激发学习兴 分钟 一下。 趣。 2. 【出示课件 2】出示图片，学生回答，教师 板书：鲁滨逊、汤姆·索亚、尼尔斯 。 二、沟通外国文学作品的阅读方法 （一）认识课外阅读状况 【出示课件 3】1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品 中的人物给你留下了深刻的印象？ 2．谈谈你是在什么时间、如何进行阅读的。 （二）沟通外国文学作品的阅读方法 此环节的设计是教师 1．充足表达自己在阅读外国文学作品中所见所想，以及 帮助学生商讨品尝人 自己的感悟。 物形象的方法，帮助学 2．议论阅读方法 生找到从整体上名著 （1）激发连续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的 阅读的方法。 可贵财产，是几千年来各公民族创作的艺术珍宝。优异的 作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族 的社会风采、风土人情等进行综合反应。是我们认识世界 的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯， 是精神的享受。 下边我们就来议论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走 进经典的外国文学作品。 （2）小组议论 A．区分小组，选举小组长组织议论，汇总大家的建议， 最后参加班级沟通。 新课 B．明确议论要求：小构成员要联合课内外阅读经验，探 教课 讨阅读外国文学作品的方法。 （ 33 C．最好能联合自己阅读的外国文学作品。 自主学习研究，发现问 ）分 （3）全班沟通 题，并小组合作商讨阅 钟 各小组代表讲话，全班共同总结阅读方法 （板书：人物的 读的方法。让学生成为 评论方法） ： 讲堂真实的主人，为以 A．学会对书里的人物作出自己的评论。 后学习课文、阅读名著 B. 留神作品中描绘人物语言、动作、神情的句子，并从中 打下基础。 感知人物形象 , 找到人物精神的闪光点。 C.学会从多方向、多角度的评论人物。每一个人，每件事都 有多面性，我们不可以以偏概全。 D．在选择外国文学作品时，能够略读。大略地迅速阅读 认识主要内容和粗心，看自己能否有阅读兴趣，来判断是 否选择阅读。 E．选择后要尽可能读完好作品，可采纳见缝插针式的阅 读方式，有时间就读，连续几日读完一部。 F．在开始阅读一部作品前，能够先阅读作家平生简介、 译者的话、前言、后记和内容简介等，掌握主要内容后再 开始阅读。 （【出示课件 4】板书：作品情节 人物描绘 多方向） 三、拓展延长 联系我们以前学过的名著，运用外国文学作品的阅读方法，沟通自己的想法与感觉。 讲堂小 结及拓 展延长 2 ）分钟 板书  四、讲堂小结 同学们，打开经典的外国文学作品，我们会置身一个奇光异彩的历史画廊，进入奇情异闻的异域异乡，那跌荡起伏的出色情节、血肉丰满的风云人物，将使我们宽阔眼界，丰富知识，启示智慧，带来奇特的阅读体验。 语文园地二 鲁滨逊、汤姆·索亚、尼尔斯 人物的评论方法 作品情节 人物描绘 多方向 讲堂作业新设计 阅读短文 老 人 与 海（节选） [美 ]海明威 他已经在海里走了两个多钟头。这时他又看见了两条残忍的鲨鱼。 它们来了。 一条鲨鱼 （ ）了一个身， 就（ ）到船底下看不见的地方， 它把那条死鱼一 （ ） 又一（ ），老头儿感觉到船在晃动。另一条鲨鱼用它一条缝似的黄眼睛望着老头儿，而后飞速地游 到船跟前，张着半圆形的大嘴朝死鱼身上被咬过的部分咬去。在它那褐色的头顶和后颈上，在脑子和脊 髓相连的地方，清