视觉障碍儿童.ppt

视觉障碍儿童;歌曲聆听;你认识他们吗？;穿针引线;视觉障碍定义;视障儿童的两个级别;二、视觉障碍儿童的心理健康问题;二、视觉障碍儿童的心理健康问题;三、视觉障碍儿童心理问题产生的原因;1、视觉障碍儿童的心理适应过程;（2）震惊及否认期 表现形式：有不切实际的幻想，产生孤独感和不信任感;（3）悲伤及退缩期 特点：悲伤及自怜，退缩和孤立，拒绝所有人的帮助，心里苦恼沉重;（4）屈服及沮丧期 特点：怀疑自己的能力，产生严重悲观情绪，缺乏面对现实勇气，抑郁;???5）重新认识期（重新肯定期） 特点：重估生活意义、生命价值、生活目标，寻求个人肯定，心理康复开始;（6）适应期（对应期） 表现：寻求各种途径（内在潜能外在帮助）适应环境;（7）自我接纳和自尊期 表现：自信心和能力恢复，接纳他人，也让自己被他人所接纳，具备良好社会适应能力;2、早期家庭生活环境的影响;3、社会环境的影响;4、学校教育的缺位;四、视觉障碍儿童心理问题的预防与矫正;四、视觉障碍儿童心理问题的预防与矫正;2、外部环境的干扰 视障儿童由于受视觉缺陷的影响，比较容易受外部环境刺激的干扰。 对策：（1）应尽量减少学习环境中多余的视觉和听觉刺激； （2）教育教学时的指示语要简单明了，易被领会理解，对视障儿童的反应要做出及时明确的反馈。;;;;;（三）暴力行为问题及其处理 暴力行为通常是指打人、踢人、掐人、推人、拉扯他人头发等不良行为。视障儿童的这些行为具有相当的危险性，具有突发性的特点。他们暴力行为的理由，不外乎以下几点： （1）想得到某件东西或从事某种活动； （2）看到对方为难的样子很有趣； （3）想引起周围的人的注意； （4）不知做什么好，始终处于焦虑状态； （5） 不喜欢现在做的事情，想逃避。 ;;;;(2)正强化法 当视障儿童表现出良好行为时，若能得到他人适当的强化反应，就会引发我们所期望的良好行为的增加。对视障儿童可以产生强化作用的强化物包括：社会性强化物（如夸奖、微笑、点头等），身体接触（如抚摩、握手等），食物，物品（如贴纸、玩具等），代币，团体或同伴的肯定，室内外运动或活动 ①成人的关注 ②塑造法 ③同伴媒介法 ④系统脱敏法;（五）逆反心理及其处理 1．视觉障碍儿童的逆反心理及反抗行为 有逆反心理的视障儿童常常不听从教师和家长的善意劝告，而故意做出一些相反的行为。例如，有些视障儿童突然间暴跳如雷，说些不负责任的气话，故意让人讨厌和生气。出现这种状况并非儿童、家长或教师任何一方的问题，而是教师．、家长与视障儿童之间的相互关系出现了问题。;;(1)鼓励法 鼓励视障儿童做令人满意的事情，不去理睬其反抗行为。 (2)代币制 找到能切实激励儿童的物品或活动，可直接询问视障儿童最想做的事和最想要的东西，当他们做出令人满意的行为时就加分，出现反抗行为时就减分。积分达到一定量时，可给他喜欢的东西或让他参与喜欢的活动。代币制的关键是，只要看到学生的反抗行为得到改善，就要及时地满足他的愿望；只要是令人满意的行为，都要积极地给予夸奖和鼓励。;一些成功的治疗方法;;;沙盘游戏 ;感触游戏;