新人教版-七年级美术下册教案(全册).docVIP

word word PAGE / NUMPAGES word 第一单元 美术是制造性的劳动 第1课 源于生活 高于生活 【教学目标】 学问与技能：通过对美术创作一般过程的分析，理解美术作品中的绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源于客观世界，了解美术作品创作于现实生活、画家个人情感、物质材料及艺术技巧的关系，初步把握美术欣赏评述的根本理论和方法。 过程与方法：通过比较、分析、争辩、欣赏和评述等方法，初步学习并把握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法于生活之间关系的欣赏评述方法。 情感、态度和价值观：通过分析不同美术作品的产生过程，增加同学价值观，敬重理解艺术家及其制造的劳动价值和意义；在欣赏、体验的过程中培育同学更加认真观看生活及对生活乐观健康的态度。 【教学重难点】 重点：理解美术是制造性的劳动这一特征。 难点：了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源于客观世界，把握美术的根本理论。 【教学方法】 讲授法、争辩法 【教具预备】 课本、课件 【教学过程】 1、课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。 2、引导阶段： 呈现作品王式廓的?血衣?素描稿及其创作的过程和相关的素描草图，播放相关的视频，介绍画家及创作背景。提出问题：从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件〔考虑哪些因素〕？同学围绕问题开放思考，初步发表自己的看法。 3、进展阶段： 〔1〕仿照作品?血衣?中的几组人物形象，上台表演人物的造型姿势，体验人物内心情感，加深对作品人物性格及作品内涵的理解。通过同学参与、观看，不仅激发了学习热忱，更能从同学成功与不成功的表演中感受到人物造型艺术的魅力。表演完后，老师在依据同学的表演，结合作品对再现性美术作品的产生条件进行分析。 〔2〕呈现油画作品毕加索的?格尔尼卡?及其创作过程和相关的素描草图，播放相关的视频，介绍画家及创作背景。提出问题：毕加索的?格尔尼卡?这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？同学思考,初步发表自己的看法。 〔3〕呈现课本中不同材质的工艺和雕刻美术作品，引导同学分析材料本省的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺，宛如天成的艺术效果。 同学围绕问题探讨，并尝试对其他的几件作品进行欣赏评述。 老师小结：材料本身对作品的成败格外关键，因而艺术技巧也相当重要。 4、呈现与讲评阶段：分别呈现一幅表现性和再现性的绘画作品和相关资料信息，尝试对作品进行欣赏评述。 【教学反思】 1、在欣赏评述的过程中是否解释了美术作品的创作于现实生活的关系； 2、结合自己的感受和生活阅历对作品及相关细节进行欣赏评述； 3、是否对艺术家及其作品建立正确的生疏和乐观的态度。 第2课?营造艺术的情趣和意境?教学设计 教学目标 学问与技能：通过学习体验感受美术作品的情趣和意境，了 解美术作品表现情趣和意境的艺术方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。 过程与方法：通过对美术作品中的情趣和意境进行的体验分 析、欣赏评述，进一步探讨艺术美与生活美的区分与联系。 情感、态度和价值观：通过体验分析、欣赏评述，丰富同学 的生活和艺术情感，培育同学对生活的热忱，对奇特欢快的憧憬。 教学重难点 教学重点： 通过作品分析感受不同作品中所表达的情趣和意境，并且能从表现方法和画家个人感情方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其它作品，从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评述。 教学难点：引导同学感悟作品的美和价值。中国画尤其追求意境的表现，这也是中国传统美学思想的重要组成局部，通过欣赏学习引导同学感受作品的情趣和意境，体会画家的思想、感情和文化修养。 教学策略 教学设计要把同学“带进来〞，让同学感受作品的情趣。在 教学导入局部，要有情趣，抓住同学的心理。教学设计中，老师可以提前布置同学预备几张自己觉得很好玩的照片，选择其中局部代表性的照片运用到课件中。呈现同学供给的好玩的照片，和同学们一起共享生活中的趣事，对供给作品的同学赐予确定，表扬这些同学都是生活中的有心人，捕获到这么生动好玩的照片。看看艺术家是如何表现富有情趣的作品的。 2、引导同学从细节感受作品的情趣，训练同学自主学习 感悟作品的美。比方从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导同学分析理解：齐白石的?青蛙?中右上角被芦草缠住脚，正在挣扎的小青蛙，便是画面中最好玩的地方，它和画面左下方的三只大青蛙闲适的姿势形成猛烈的反差，增加了画面中的戏剧性效果；夏加尔的作品?闲逛?中最不同寻常的地便利是画面中被举起的人物像放风筝一样轻松地漂移在空中，恰到好处地表现了画家喜悦的心情。 3.以问题的方式引领同学，让同学围绕问题开放争辩：作品中 表现