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五年级语文上册五单元手抄报资料 五年级语文上册五单元手抄报：语文好词 1、ABAC：载歌载舞、难舍难分、能屈能伸、蹑手蹑脚、有始有 终、若即若离、古色古香、无影无踪、无牵无挂、无边无际、无情 无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽 2、不干不净、不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不 吵不闹、不理不睬 3、自言自语、自说自话、自吹自擂、自私自利、自高自大、自 暴自弃、自给自足 4、时隐时现、时高时低、时明时暗、时上时下、 5、半信半疑、半明半昧、半梦半醒、半推半就 6、AABB：摇摇摆摆、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净 净、飘飘洒洒、顺顺利利 8、( 颜色 ) 雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦 蓝 9、AABC：闪闪发光、窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如 生、滔滔不绝、翩翩起舞 10、ABCC：神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊烟袅袅、白雪皑 皑、烈日灼灼、赤日炎炎 关于语文的手抄报图片 11、绿浪滚滚、波浪滚滚、云浪滚滚、麦浪滚滚、热浪滚滚、江 水滚滚、车轮滚滚 12、果实累累、秋实累累、硕果累累、果实累累、尸骨累累、弹 孔累累、白骨累累 13、生气勃勃、生机勃勃、生气勃勃、朝气勃勃、兴致勃勃、雄 心勃勃、野心勃勃 14、千辛万苦：千军万马、千言万语、千变万化、千山万水、千 秋万代、千丝万缕 15、千奇百怪、千锤百炼、千方百计、千疮百孔、千姿百态 16、前因后果：前呼后拥、前思后想、前赴后继、前仰后合、前 倨后恭 17、天经地义：天罗地网、天昏地暗、天诛地灭、天南地北、天 荒地老 18、有眼无珠：有气无力、有始无终、有备无患、有恃无恐、有 勇无谋、有名无实 19、东倒西歪：东张西望、东奔西走、东拉西扯、东拼西凑、东 邻西舍、东鳞西爪 五年级上册落花生教学反思 五年级上册落花生教学反思一 崔峦老师指出，现在语文教学改革的一个重要方面就是从“教会 知识”转向“教会学习”，也即从教会学生固定的知识，转向培养 学生学习的能力 ; 语文教学要实现“从内容分析的阅读教学向策略指 导的阅读教学的美丽转身”。基于这样的理念我确定了本节课的教 学目标： 1、引导学生通过抓关键词由表及里地了解花生的可贵之处， 理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理 ;2 、感 受文章主次分明、对比、借物喻人等写作特点。 3、培养学生质疑问 难的意识和能力。教学设计一开始由许地山的笔名切入，教学中紧 紧围绕谈花生展开阅读，引导学生由花生的可贵之处体会出做人的 道理，最后拓展环节介绍成年后的许地山的相关经历，补充许地山 要做落花生一样的人的话，再次回顾许地山的笔名，首尾呼应，整 个教学环节力求做到简单清晰。文本的三个特点，“主次分明”， 引导学生通过感受内容的详略安排初步感知，点到为止，不做过多 的说教 ; “对比”，通过引导学生感受花生与桃子它们的不同感受对 比的写法，并进一步感受对比写法的作用 ; “借物喻人”，在教学结 束后引导学生感受这种写法特点，并适度拓展进一步理解这一写作 手法。质疑问难的能力的培养主要体现在教学第十自然段上，引导 学生围绕这一段提问题，梳理后由这些问题展开教学，本节课结束 时再次回顾，问一下这些问题有没有解决，鼓励学生带着问题去读 书。自信满满的走进课堂，一节课上下来发现问题真的很多，主要 体现在以下几个方面： 一、教师的声音过大，缺乏美感。 本以为自己的声音很清脆，看录像时发现自己的声音很大，缺乏 张力，句与句之间的联系缺乏层次感，连带着课堂就不是太能吸引 人。想起盛新凤老师说的话，课堂上说话一定要轻轻柔柔的说，不 要太用力，这样课才有美感。这句话早就记在心里，可是当局者迷， 自己在这一方面并没有太在意。这次以一个旁观者的心态去看这节 课，才知道自己的声音原来是这样的，以后一定努力改正。 二、关于质疑能力方面的教学 教学结束后评课时，别的老师评课时提出：学生围绕第十自然段 提了不少问题，交流后老师梳理总结主要有三个问题，这个环节有 为了质