《信息技术环境下的数学教学设计》结题报告.pdfVIP

★精品文档★ 《信息技术环境下的数学教学设计》结题 报告 《信息技术环境下的数学教学设计》结题报告 一、问 题的提出 高中数学具有抽象、复杂、严格、灵活四大特点．他是 以小学、初中数学为基础的，但与后者有三个方面的较大差 别．小学、初中数学以看得见、摸得着、较单纯、少变化的 知识为主体． 学习它 * 轱辘、猜迷语式的 “灵感”还能奏效． 而 高中数学比它们抽象得多、复杂得多、综合性也大得多．不 少同学升入高中后，数学学习感到很不适应．而“数学是锻 炼思维的体操” ，数学的重要性不仅仅是它蕴含在各个知识 领域之中，更重要的是，它能很好地锻炼人的思维，有效地 提高能力．而能力则是关系到学习效率的最重要的因素．我 们常可以看到这种现象：一次大型考试结束，数学成绩的排 队往往和总成绩的排队大体相当．这是有其内在道理的．怎 样提高学生的数学学习能力，怎样更新教育观念、探索新的 教学模式等，是摆在高中数学教师面前的一个重要问题． 随着各种信息技术， 特别是以计算机为基础的现代化信 息技术在学校的应用，创造出许多新的教学行为模式．这些 新的教学行为模式，突出地表现在教师、学生、教学内容及 学习环境之间的交互作用方式的变革和创新上． 学生有了动 脑、动手的机会， 有了发现和探究的时间和空间． 通过观察、 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 20 ★精品文档★ 试验、分析、综合、归纳、类比、猜想、抽象、概括等探索 研究活动，去获取知识、提高能力、培养创新意识． 特别是现代手持教育技术──图形计算器及 “以计算器 为基础的实验室” ，进入中学数学教学，给课堂教学模式带 来了新的变化，并在培养人才、更新教育观念、探索新的教 学模式等方面，取得了一定的成果．图形计算器作为一种现 代化的学习工具， 让学生们”看到”他们以往只能想象的数 学，”做”他们以往不可能做的数学，使学生感受到了实实 在在的数学． 二、研究的过程 为了适应信息社会对中学数学教育提出的新要求， 加快 高中数学教育改革的步伐， 大力推进信息技术在数学教学中 的普及应用， 2002 年 11 月份，我校有幸成为“信息技术与 高中数学教学的整合实验研究”的实验学校之一．我们成立 了信息技术与高中数学教学的整合实验研究小组， 由校长赵 尔明担任组长，副校长张洪志任副组长，数学组特级教师张 智方，高级教师白波、于雷、谭武昌、谭亚岚等组成了实验 研究小组；承担了“信息技术环境下的数学教学设计”的子 课题的研究，我校先后由高 2005 届 4 、7 班，高 2006 届 1、 3 班， 高 2007 届 9、10 班参加了试验研究； 在硬件建设过程 中，根据学校的资金实力，购置了 60 台 TI-92PLUS 、120 台 信利图形计算器， 为实验研究工作的开展提供了必要的硬件 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创