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《幸福是什么》教学设计 《幸福是什么》教学设计 洋县南街小学 李敏 教学目标： 知识目标 读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语 言表达上的一些特点。 过程与方法目标 通过学生自读自悟， 主动探究， 了解故事内容，懂得幸福是什么； 通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。 情感目标 理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现 身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。 教学重点： 读懂故事的内容，理解幸福的含义。 教学难点： 发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸 福，并懂得珍惜幸福。 教学过程： 一、 激趣导入 1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前， 我们来做个游戏吧。《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。 2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸 福是什么）有位作家说， 幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天， 我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到 什么样的答案。 二、 自读自悟 a ） 自由读阅读导航。 认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的， 再说说自己对幸福的理解。 根据自学提示，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，说说自 己的收获，体会或疑问。 b） 生默读后交流。（读后说说自己的理解） 重点品读下面的句子 （一）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别 人，因而感到幸福。 1. 自由读，说说自己的理解。 2. 师生表演医生给病人治病， 然后师采访医生： 当病人对你千恩 万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰痛， 启发孩子主动热情为病人服务。） 3．其他学生跟着学一遍。 （二）我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作 过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工 作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福 的。 1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实） 2．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作 吗？如果你是第二位青年， 你为别人服务的时候， 什么感觉？读出这 种感觉来。 3．有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不 多就行了！这时，你会说──（读划线部分） 4．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累 人呀！这时，你也可以对他说── （三）我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动 也没有白费。我也感到很幸福。 1．自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气 说的？那你就读出来吧！ 2． 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？ 过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？ （四）幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有 益的事情。 1． 同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务， 做益事） 什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校， 学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？ 2．“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视 上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？ 3．智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学 到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！ 先给妈妈说── （读句子） 再对奶奶说。 （再读）最后向邻居家的小弟弟说 （再读）。时光飞逝， 转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句 子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！ 4．同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了， 这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。 （五）体会身边的幸福 1