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《学前儿童发展心理学》教案 3 四川电子机械职业技术学院 教案 《学前儿童发展心理学》教案 3 首页 授课顺序 专业及班级 12 级学前班 3 授课日期 讲授课题 1.3 影响学前儿童心理发展发展的因素 注： 1 、授课顺序：指《授课计划》中顺序次数 2 、讲授课题：章 / 节题目，或实践教学课题等名称 【教学主要内容】 1 、 影响学前儿童发展心理发展的客观因素 2 、 影响学前儿童发展心理发展的主观因素 【教学目的与要求】 1 、掌握：影响学前儿童发展心理发展的客观因素 2 、熟悉：影响学前儿童发展心理发展的主观因素 【教学重点与难点】 1 、影响学前儿童发展心理发展的客观因素 2 、影响学前儿童发展心理发展的主观因素 【教学准备】 教案、黑板、粉笔等 第2页，共 8页 四川电子机械职业技术学院 教案 【教学后记】 《学前儿童发展心理学》第 3 次课讲稿 第3页，共 8页 四川电子机械职业技术学院 教案 【复习旧课】 上节课教学了学前儿童心理研究的理论流派： 格塞尔的成熟学说、 弗洛伊德的精神 分析学说、华生和班杜拉的行为主义学说、 皮亚杰的认知发展学说等理论。了解了学前 儿童心理研究的方法，以及各方法的优缺点。 【引入新课及讲授新课】 引入课题： 【自我分析】在你的成长过程中， 哪些因素影响你心理的发展？是怎样影响的？举 例说明。 概括起来， 影响儿童心理发展的因素复杂多样。 一般可分为客观因素和主观因素两 大类。 一、影响儿童发展的客观因素 客观因素主要指儿童心理发展必不可少的外在条件。 而这些客观条件是人脑和周围 现实。我们可归结为生物因素和社会因素两大类。 （一）生物因素 遗传因素和生理成熟是影响儿童心理发展的生物因素。 1．遗传因素 遗传是一种生物现象。 遗传的生物特征主要指那些与生俱来的解剖生理特点， 如机 体的构造、形态、感官和神经系统的特征等。其中对心理发展具有最重要意义的是神经 系统的结构和机能的特征。这些遗传的生物特征也叫遗传素质 。 遗传素质是儿童心理发展的最初的自然物质前提。 遗传对儿童心理发展的作用表现在： （1）提供人类发展的最初自然物质前提。 人类共有的遗传因素是使儿童在成长过程中有可能形成人类心理的前提条件， 也是 儿童有可能达到一定社会所要求的那种心理水平的最初的、最基本的条件。 （2 ）奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。 一些同卵双生子的研究说明， 同卵双生子有近乎相同的智力。 同卵双生子是有一个 受精卵分裂为两个发育而成的，具有相同的遗传素质。 英国心理学家西里儿 ?伯特 （Cyril Burt ） 的研究材料表明：在一起长大的无 血缘关系的儿童智力相关很小， 而有血缘关系的儿童之间的智力相关依家族谱系的亲近 程度而逐渐增高，同卵双生子的智商有很高的相关。 不同血缘关系的儿童的智商相关表