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word. 《揠苗助长》教学反思 育鵬学校 张莉 《揠苗助长》是二年级下册七单元中一则寓言故事。文中讲述了一位农夫因急于求成 而揠苗助长的可笑故事，文中生动有趣的故事情节深得孩子们的喜欢。让学生明白做事不 能急于求成，违反规律办事会酿成大错的道理。但对于低年级的孩子来说，让他们自己说 出这则故事所表达的寓意有一定的难度，很多孩子可能知其理而不能表其意。 那怎样才能让学生们把明白的道理表达出来呢？在教学中我以解题为切入点，引导孩 子们思考并提出了这样三个问题：农夫为什么拔苗？农夫怎样拔苗？最后结果怎样了？将 三个问题串成一条线，以清晰的思路展开课堂教学。 一、 以学定教，体现学生的自主性 在教学中教师要时时体现以“学生为主体”的教学思想，让学生自主学习、探究，教 师适时进行引导、点拔。首先，以讲解题目为切入点，学生们分别提出三个问题：农夫为 什么拔苗？农夫怎样拔苗？最后结果怎样了？以这三个问题为课堂准绳，开展学生自主学 习课堂。要求学生要以读为前提，边读边勾画出重点词进行领悟。在第一段中同学们抓住 了“巴望、焦急、天天”这几个重要词语，品味了农夫的“急”。想象农夫在田梗上着急 的转来转去的情形。同学们积累了词语“巴望、焦急”，随机引导学生用“焦急”造句。 通过对重点词语的理解，明白农夫拔苗的原因。 其次，再抓住“一棵一棵、一直”两个词语，理解农夫的“傻”。此时，请一个同学 上台戴上农夫头饰，表演农夫拔苗的情景。教师引导：在火辣辣的太阳下，一位年迈的农 夫正弯着腰，在田里把禾苗一棵一棵往上拔，一分钟、一小时、两小时……从中午一直忙 到晚上，终于大功告成。教师采访农夫， “农夫，感觉怎样？”拖着疲惫的声音回答： “腰 好酸呀！腿都发软了。”这就是课文中写的“筋疲力尽”的真正含义。这样的角色表演让 同学们轻松理解了农夫在认真的拔苗，最后还累得筋疲力尽。 最后，发展学生发散性思维，充分想象禾苗为什么会枯死呢？有的同学说：“因为禾 苗喝不到水，所以枯死了。”还有的说：“禾苗受伤了，所以就死了。”教师引导同学们 思想，要想禾苗快点长高，正确的方法应该是什么呢？同学们汇报：“应多浇水、除草、 捉虫、还要施肥。”通过汇报交流，明白农夫的好主意结果还酿成了大错，导致禾苗全都 枯死了。 word. word. 通过学生以读为基础，自读自悟，培养学生的感悟能力。通过合作学习，在交流讨论 中学生明白了寓言所要提示的道理。 二、 拓展延伸，发展学生的口语交际能力 想象是创造性思维的前提。在学生理解了寓意的基础上扩展联想，扮演多种角色进行 劝说，体现学以致用的原则。在双向互动的情境中，培养学生的口语交际能力。故事的结 束，儿子见到爸爸，他会给爸爸说什么呢？农夫又会说什么呢？在想象中学生表达自己对 这则寓言故事的理解、感悟，并引导学生表达这则故事所揭示的道理。结合生活实际，想 一想现实生活中做事有没有揠苗助长的理象。 本节课中，还有一些待改进的地方： 1 、朗读指导不够到位，因急于完成教学任务而 没有采用多形式朗读方式。 导致有些同学重点放在理解课文上而没有读好课文。 2 、生字没 有做到讲解到位。我想只要自己勤学习好反思，在同行的帮助下，通过自己的努力，我的 语文课堂一定会越来越精彩，越来越完美。 word. word. 《揠苗助长》课堂实录 况场小学 尹红梅 一、教材分析 《揠苗助长》是二年级下册七单元中的一则寓言故事。 讲的是古时候有个人盼望禾苗长 得快些就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗枯死了。这则寓言告诉我们：不按事物发