《旋转与角》优秀教学案例.pdfVIP

四年级上册： 《旋转与角》教学设计 教材分析：在 此之前学生已经认识了锐角、直角、 和钝角，也感 知了图形的旋转，在此基础上，教材从旋转入手，使 学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周角。 在开展活动时，让每个学生准备一个简单的学具，并 让他们摆出经过旋转后的角，说说他们已经认识的角 的名称，然后引出平角和周角。 一、教学内容 认 识平角、周角。 （课本第22~23 页 “旋转与角 ”） 二、 教学目标 1、通过实物展示和操作活动，认识平角 和周角，能找出生活中的平角和周角。 2、通过教 学活动，知道锐角、直角、钝角、平角和周角的形成 过程，理解各种角之间的关系。 3、培养学生的实 际操作能力及逻辑思维能力。 4 、使学生得到美的 教育，体验到数学美极了。 三、教学重、难点 认 识平角和周角，理解各种角之间的形成过程。 四、 教学准备 教具：多媒体课件、 ，活动角，大尺子。 学具：活动角，尺子，圆形纸片。 五、教学过程 （一）图案引入，复习角的有关知识。 1、观察图 案的组成。 出示由角组成的图案，让学生观察。 学生通过观察指出有锐角、直角和钝角，教师指名学 生上前指出发现的角。 师小结：这幅图由直角、锐 角、钝角组成的，这些看似普通的角组成的图案美不 美呀？（美）真是美极了！ 【设计意图：让学生欣 赏美丽图案，这本身就对他们很有吸引力，再加上要 寻找其中的数学密码，更激发了他们主动探索的兴趣， 课堂一开始就牢牢抓住了孩子们的注意力。 】 2 复习角的静态定义以及各部分的名称。 师：那 现在我们来回忆一下，什么叫做角呢？认识哪几种角？ 能不能把它们按从大到小的顺序排列一下。 教师指 名学生回答问题。 【设计意图：前面引出了角，紧 接着复习角的定义和学过的几种角，过渡自然，也为 后面的学习做了非常有效的铺垫。 】 3 观察钟面， 发现运动着的角。 师：刚才我们从一幅图案中发现 了美丽的角，但是我们的生活中还有许多的事物每时 每刻都在运动变化，你也有信心寻找到数学密码吗？ （此时全班学生兴致盎然） （教师出示动态钟表课 件，引导学生观察） 师：请大家仔细观察这个钟面， 在时针和分针不停地旋转的过程中，它们组成了什么 图形？寻找到这个数学密码的同学请举手。 生 1： 形成了角。 师：而且组成的角是像这幅图案上的角 静止不动的吗？ 生 1：不是，是不断变化的。 师： 看来，生活中除了静态的角，还有这样不断变化的角，