《薛瑞萍教育教学问答》读书体会.pdfVIP

《薛瑞萍教育教学问答》读书体会 王欣泽 那天，我欣喜地收到了托人从远方买回的《薛瑞萍教育教学问 答》。翻开书的时候，我的心中充满了激动，因为书中所说的太多 的问题，正是我心中所想，她的一个个鲜明的观点，给我指明了方 向。 这本书， 自始至终都是以问答的形式， 写出教学第一线老师关 注的问题，从中可以看出薛瑞萍老师独到的见解和个性鲜明的智 慧，从字里行间能够读出薛老师潜心研究教育教学实践，知识可谓 渊博，教育思想的高度和深度皆备，不愧是第一线教育专家，准确 的说是第一线小学语文教育专家，她在培养小学生语文素养、 培养 小学生阅读习惯和能力方面非常值得学习， 她的一些教育思想非常 值得研究，她的很多做法可操作性强，非常值得我们第一线语文老 师仿效。 书的内容是这样的： 阅读的能力，首先是幸福能力和自我教育的能力，阅读的 意义，首先在于享受阅读的幸福，和拥有自我教育的能力，如 果孩子已由大量而高品位的阅读，获得了这两种宝贵的能力， 我们还希求什么，二者一旦拥有，其他种种，该有的将自然到 来…… 他们从四面八方走来，他们有着不同的身价，不知从什么 时候起，他们有了一个共同的名字：“点灯人”。 他们试图用自己的阅读、实践和思考点亮一盏盏灯：做一 个什么样的语文老师？做一个什么样的老师？ 让我们跟着他们一起：回到母语，亲近文学，守护童年， 回到清明的自我。 看她的书，常常会被她的思想击中。比如： 1、“无论是正面的还是反面的，都不要过高估计自己对学生 的影响，这样，我们会轻松很多；相信儿童的自我教育能力，相信 生命是主动的，这样，我们会轻松很多。” 我很赞同，别把老师的作用说得那么伟大，别事事亲力亲 为，把自己整得憔悴不堪，儿童的生命有自己生长的轨迹，多调动 他们的主动性积极性。 2、“对于双弱生（自己不努力、家长不出力）来说，教师及 多数同学的陪练性质的辛苦劳累，只能惯出她们的惰性，使其丧失 了背警醒从而迎头赶上的机会。” “如果教师把应该由家长完成， 应当完成在学生家庭的事情揽 到课内、揽到自己身上，那是对宝贵的课堂时间的浪费，也是对教 师精力的不珍惜；是对不自觉孩子、不负责家长的纵容，也是对于 自觉孩子、负责家长的不公。是真正的奖懒罚勤。” 薛老师这些关于学困生及其家长的精彩思考和论述， 对我无异 于当头棒喝。原来我对于班级里的差生， 付出了那么多的心血汗水， 却极少得到同等的回报，根子在这里啊。以后再也不犯傻了，让优 秀生中等生前进的步伐裹挟着后进生学困生身不由己地往前冲， 即 便跌跌撞撞，即便磕磕绊绊，也比教师围追堵截强十倍，这才是正 确的策略啊。 3、“这样硬邦邦的分数，这样干巴巴的成绩，既不能融入孩子 精神发展的内部， 也不能带到将来——为之耗时费神是多么的不值 得，为之而耗的时间和精力多么令人痛惜。” 学生的语文水平、 能力仅仅是试卷上的分数、成绩吗？答案自 然是否定的。 然而，多少老师和学生身陷题海， 抱着一本教材死啃， 语文学习成了真正的苦海泥潭， 回头是岸的唯一的正确的途径是— —高品位的阅读。 从这本书里我还悟出一个道理， 教育是一脉相承的。书中提到 的一些观点、 方法我也将尝试着运用到自己的教学中， 希望在不断 的探索。 薛老师温暖的语句、 空灵的境界如此地感动了我， 感动了每位 读者，我要一她为目标努力前进，实际上我心中也一直有前进的目 标，只是没能总结，从现在开始要自己发现自己，欣赏自己，让学 生学会欣赏，让别人来欣赏我们。 在薛老师的著作里，还有一个难能可贵的，也是被很多老师 赞许的，是薛老师的 坦率和真诚。今天中国的教育