《诊断学》说课教案.pdfVIP

《诊断学》课程说课讲稿 大家 下午好： 今天我讲的是《诊断学》课程说课，作为临床医学 专业核心课程，我们的授课对象主要是三年制大专临床医学专 业学生，开课时间是第二、三学期，同学们已经学习了解剖学、 生理学、生物化学等临床基础课程，两学期总共安排课时为 120 节次。 我将从 课程定位、教学内容、教学资源、实施过 程、教学考核、教学效果、改革思路 等 7 个方面来阐述。 一、 本门课程在临床医学专业是怎样一个定位？我们先来看一下针 对三年制大专学生的岗位调研：我校临床医疗专业毕业生主要 就业岗位是城市社区医院、乡镇医院、村卫生所等医疗机构， 部分学生通过专升本进一步深造。其主要工作内容是常见疾病 的预防、诊断与治疗，健康教育、康复保健、计划生育指导等。 要承担上述任务，学生在大学期间要学习的课程除了 “内科学、 外科学、妇产科学、儿科学、传染病学等 ”。还包括我们的诊断 学。刚过岗位调研，我们明确了诊断学在临床医学专业的课程 定位，那就是《诊断学》是临床医学专业的核心课程，是基础 医学与临床医学的桥梁课程。其课程作用是学习诊断的原理、 原则及方法，学会采集分析人体资料，培养学生科学正确的思 维方式。我们的课程定位、性质和课程作用也是与我们的专业 培养目标是相符的，那就是：培养出服务城乡基层医疗机构的 临床执业助理医师。有对常见病、多发病诊治，急危重症的处 理能力。 二、 明确了课程定位，接下来就需要我们合理安排 教学内容。首先，我们要确定教学目标： 分为知识目标、能力 目标及素质目标。其中知识目标有分为三个层次：掌握常见病、 多发病的临表及诊治；熟悉常见病、多发病的鉴别诊断、并发 症、转诊及健康指导；了解常见病、多发病病因及发病机制。 能力目标：培养正确的临床思维方法；提高对常见病、多发病 诊治和健康指导能力，规范运用临床常用诊疗技术；对危、重 症患者初步处理和正确转诊。 c 、素质目标：树立良好的医德医 风；培养为基层人民服务的思想及求真务实的工作作风；锻炼 严谨的科学态度及良好的心理素质；获得较强的沟通协调能力 。 其次，我们还需要有先进的课程设计理念。根据人才培养目标， 我们提出了以下课程设计理念： 以职业岗位需求为导向，以职 业标准为依据，以全面发展为目标。 以职业岗位需求为导向： 主要注重其实践性，我们的学生毕业后大部分都要走入临床岗 位，对于内、外、妇、儿等疾病的诊断都需用到诊断的原理、 原则和方法，最终检验我们培养的学生何不合格的是其临床实 践能力，让我们许多高资历的老师感到欣慰的是临床专业的许 多毕业生已成为乡镇卫生院、社区医院以及县级医院的院长、 副院长或业务骨干，还有部分学生进一步深造完成了本科、硕 士以及博士阶段的学习。 以职业标准为依，主要注重其职业 性，要成为一名临床医师，必须经过的一道关卡就是通过执业 医师及职业助理医师的考试，所以，本课程内容以职业岗位所 需的知识、技能要求为主线，融入临床执业助理医师资格标准。 本课程知识在国家执业资格考试技能考核大纲中占 50%以上。 以全面发展为目标主要注重其开放性，包括教学内容的开放， 教学时间与地点的开放，教学资源的开放以及服务对象的开放。 所以，我们安排教学内容：主要依据医师工作过程中完成工作 所需要的职业能力，分为 9 个学习情景：包括症状学、病史采 集、体格检查、临床基本操作、影像学检查、心电图检查、实 验室检查、临床诊断步骤，病历书写等 9 大内容。 三、接 下来要讲到的是我们目