北师版数学三年级下册--《买新书》教案.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 北师版数学三年级下册--《买新书》教案 买新书  教材分析  1．本课时学习的是教材17～18页的内容及相关习题。  2．教材创设了“图书馆买新书，要把新书放在书架上”的生活情境，引导学生学习连除、乘除混合运算。  3．教材通过引导学生解决问题，使学生学会用画图的策略分析数量关系，掌握连除、乘除混合算式的运算顺序，提高逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。  教学目标  【知识与能力目标】  1．能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。  2．理解并掌握连除、乘除混合算式的运算顺序，能够正确进行计算。  【过程与方法目标】  1．在画图分析数量关系、列式计算等环节中，让学生体会解决问题的一般步骤。  2．在具体的情境中理解算式中每一步的意义，从而掌握连除、乘除混合算式的运算顺序，使学生体会数学与生活的密切联系。  【情感态度价值观目标】  在解决问题的过程中体会数学的逻辑之美。在学习过程中感受数学来源于生活并服务于生活。  教学重难点  【教学重点】：用画图的策略分析数量关系，用连除、乘除混合运算解决简单的实际问题。  【教学难点】：根据数量关系列综合算式。  课前准备  教师准备PPT课件课堂活动卡  教学过程  激趣导学  师：学校图书室最近买来一批新书，同时也给我们带来了很多的数学问题。走！大家一起看看去。(板书课题)  1．出示教材17页上面情境图，提出问题。  (1)请学生说说发现的数学信息。  (图书室有200本书和2个4层的书架)  (2)师：根据图中的信息同学们能提出哪些数学问题？  预设  生：①2个书架共有几层？②平均每个书架放多少本书？③平均每个书架每层放多少本书？  目标导学  2．合作探究。  师：同学们提出了这么多的问题，其中就有我们今天要解决的重点问题：平均每个书架每层放多少本书？  (1)引导学生画图解决问题。  师：你们能用画图的方法解决这个问题吗？(出示课堂活动卡)  (2)组织学生交流。  展示学生的画图方法，请学生说一说收集和处理信息的过程以及图中每一步表示的意义。  设计意图：通过以上活动，促使学生主动理解题目中的数量关系，并用画直观图的方式展示解题思路，对于帮助学生正确列式计算，提高分析问题和解决问题的能力有很大帮助。  导思点拨  3．列式计算，交流算法。  师：刚才大家已经用图示把题目中的数量关系整理清楚了，现在请你们利用画图的结果列出算式。  (学生首先独立思考，在小组内交流各自的算法和解题思路，然后以小组为单位总结解题方法，最后全班交流)  预设  生：方法一200÷2＝100(本) 100÷4＝25(本)  方法二200÷2÷4  ＝100÷4  ＝25(本)  方法三200÷(2×4)  ＝200÷8  ＝25(本)  (1)理解算式的意义和计算顺序。  提出下列问题引导学生思考。  ①200÷2求的是什么？结果再除以4有什么意义？  ②算式200÷(2×4)是先求什么，再求什么？为什么要加括号？  师：在解决问题的过程中，如果没有特别要求，我们可以选择自己喜欢的方法，列分步或综合算式计算。  (2)观察算式，总结运算顺序。  师：像连除和乘除混合这样的同级运算，在算的时候怎样判断先算什么，再算什么呢？  学生交流后小结：像连除和乘除混合这样的同级运算都是从左往右一步一步计算的，算式中有小括号的要先算小括号里的，再算括号外的。  设计意图：学生的展示使大家体会到解题策略的多样性。通过交流明确算式的意义，有助于理解算式的运算顺序。  设问寻疑  4．解决问题。  (1)出示教材17页下面情境图，请学生说说情境图的内容，明确要解决的问题。  (左图：共有270名学生，分布在3个年级，每个年级有3个班，求平均每个班有多少名学生；右图：有96只鸽子，放在4个鸽笼里，每个鸽笼有2层，求平均每个鸽笼每层有多少只鸽子。)  (2)学生独立列式计算。  左图可以列出算式：270÷3÷3或270÷(3×3)。右图可以列出算式：96÷4÷2或96÷(4×2)。  (3)交流算式的意义。  让学生说一说列算式时的