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实际问题与一元一次不等式2精品课教案 实际问题与一元一次不等式2精品课教案 PAGE / NUMPAGES 实际问题与一元一次不等式2精品课教案 （特色班）实际问题与一元一次不等式（ 2） 【课题】：实际问题与一元一次不等式（2） 【设计 与执 教者 】：广 州市 第九 十七 中 学吴 晶晶 【教学时间】：40 分钟 【学情分析】：学生已对不等式的基本性质已有所了解，并且能运用 这些性质去解不等式，可用不等式解决简单的实际问题。 【教学目标】： 1、会根据实际问题中的数量关系建立数学模型，学会用去分母的方法解一元一次不等式； 2、通过去分母的方法解一元一次不等式，让学生了解数学中的化归思想，感知不等式与方程的内在联系； 3、结合实际，创设活泼有趣的情境，提高学生的学习兴趣．让他们在活动中获得成功的体验，激发起求知的欲望，增强学习的自信心．【教学重点】： 弄清列不等式解决实际问题的思想方法，用去括号法解一元一次不等式。 【教学难点】： 寻找实际问题中的不等关系，建立数学模型。 【教学突破点】： 创设丰富的问题情境，设置悬念，激发学生的学习兴趣。 【教法和学法设计】： 教法：情景探究，师生互动。 学法：自主探索，合作交流。 【课前准备】： 【教学过程设计】： 教学环节 教学活动 解下列不等式： ① 5x+54 ＜ x-1 ② 2（ 1 一 3x） 3x ＋ 20 ③ 2（一 3＋ x）＜ 3 （ x＋ 2） 复习巩固 ④ (x ＋ 5)3(x － 5) － 6 先让学生板演、练习，然后师生共同点评、 订正，指出 解题中应注意的地方，复习一元一次不等式的解法． 例 1：2002 年北京空气质量良好 （二级以上） 的天数与全年天数之比达到 55％．若到 2008 年这样的比值要超过 70％，那么 ,2008 年北京空气质量良好（二级以上）的天数提出问题 至少要增加多少天？ 1、 2002 年北京空气质量良好的天数是多少？ 2、用 x 表示 2008 年增加的空气质量良好的天数，则 2008 年北京空气质量良好的天数是多少？ 3、 2008 年共有多少天？与 x 有关的哪个式子的值应超过 70％？这个式子表示什么？ 4、怎样解不等式 x 365 0.55 70% 366 在学生讨论后，教师做解题过程示范． 5、比较解这个不等式与解方程 x 365 0.55 70% 366 的步骤，两者有什么不同吗？ 在学生充分讨论的基础上，师生共同归纳得出： 解一元一次不等式与解一元一次方程类似， 只是不等式 两边同乘以 （或除以）一个数时， 要注意不等号的方向．解 一元一次方程，要根据等式的性质，将方程逐步化为 x－ a 解决问题 的形式； 而解一元一次不等式， 则要根据不等式的性质， 将 不等式逐步化为 xa 或 xa) 的形式． 例 2：某班为了从甲、乙两同学中选出班长，进行了一 次演讲答辩与民主测评活动． 聘请 A,B,C,D,E 五位老师为评 委，对演讲答辩进行评分；全班 50 位同学参与了民主测评．两项结果见下表： 表一演讲答辩得分表（单位：分） A B C D E 甲 90 92 94 95 88 乙 89 86 87 94 91 表二 民主测评得分表 好票数 较好票数 一般票数 甲 40 7 3 乙 42 4 4  设计意图 让学生在解题过 程中有目的地思 考，既可巩固已 学内容，又为下 面的新课做好铺 垫。 选择学生感兴趣 的问题，可以激 发学习热情，此 题既承上启下， 又能增强学生的 应用意识。 一连串的问题引发学生阵阵思考。 展示整个解题过 程，有利于学生 发现解一元一次 不等式与 解一元一次方程的关系，初步感知实际问题对不等式解集的影响． 让学 生自己讨论总结，即可渗透类比思想，又能掌握注意点． 规定：演讲答辩得分按 “去掉一个最高分和一个最低分， 再 算平均分”的方法确定；民主测评得分一“好”票数× 2 分 十“较好”票数× l 分＋“一般”票数×．综合得分一演讲答辩得分× (1 － a) ＋民主测评得分× a(0 ≤ a≤ 0.8 (1) 当 a=0.6 时，甲的综合得分是多少？ (2 )a 在什么范围时，甲的综合得分高？ a 在什么范围 时，乙的综合得分高？ 1、 解下列不等式，并在数轴上表示解集： （1） x 1 2 x 5 （ 2） x 1 2x 5 1 7 3 6 4 2、．当 x 或 y 满足什么条件时，下列关系成立？ 巩固新知 （1） 2 (x+ 1 ）大于或等于 1； （2） 4x 与 7 的和不小于 6； （3） y 与 1 的差不大于 2y 与 3的差； （4） 3y 与 7 的和的 1 小于－ 2. 4 师生共同归纳解一元一次不等式的一般步骤， 并与解一元一次方