幼儿园课程试题.docx

C. C. 表 情 和 动作 幼儿园课程试题 幼儿园课程试题 、单项选择题 (在每小题列出的四个选项中只有 一个选项符合题目要求的， 请将正确选项前的 字母标号填入题干的括号内。每小题 1 分，共 8分) 幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的 ( ) 知 识 体 系 学习经验 行 为 习 惯 道德品质 活动课程强调知识和智慧真正的源泉是 ( ) A. 游 戏 B. 生 活 C.实践 D.上课 3.活动课程是以 ( )为中心来组织学习内容 的。 A. 学 科 B. 问 题 C.儿童 D.概念 4.间接教学经常借助的中介有 ( ) A. 教 具和 学具 B.提问和启发 D.物质材料和人际环境 瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是 ( ) 项 目 活 动 作业教学 关 键 经 验 游戏活动 在 HIGH/SCOPE 课程方案中，学习经验的设 计者是 ( ) A. 教 师 B. 幼 儿 C.教师和幼儿 D.教师和家长 7.教师指导幼儿区域活动时，属于自主阶段的指 导方式是 ( ) A. 先 介 绍 ，后开 放 B.以小组活动方式进行 C. 给 幼 儿 提 供 练习的机 会 D.观察与评估 8.活动区的活动多为 ( )的活动。 A. 幼 儿 自 选 B.教师指定 C. 家 长 参 与 D.师生商定 二、填空题 (每小题 1 分， 共 10 分 ) 学问中心课程注意的焦点是如何引导学生的 以影响学生的方式为标准，课程可以分为 和隐性课程。 论理组织法是根据 而组 织课程内容的一种方法。 用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的 目标称为 目标。 间 接 教 学 中 幼 儿 的 学 习 方 式 以 学习为主。 陈鹤琴主张幼稚园课程的组织方法为 “ ”，俗称“单元教学法” 。 蒙台梭利的教具大致可分为生活训练教具、 、学术性教具和文化艺术 性教具等四类。 维果斯基将儿童已经达到的发展水平和即将 达到的发展水平之间的差距称为“ ”。 幼儿园的学科活动仍强调与生活的联系，强 调 。 教师在区域活动中逐一布置各个活动区时 要注意 问题、自理问题、 心理气氛问题和规则问题。 三、是非判断题 (判断下各题是否正确， 在题后括 号内对的打“√”，错的打“×”。每小题 1 分， 共 8 分 ) 幼儿园课程以分科课程为主要形式。 ( TOC \o 1-5 \h \z 经验中心课程关注学生的个性形成和自我实 现。 ( ) “专业化”的教师指的是受过专业教育的教 师。 ( ) 幼儿园一日活动的安排要遵循动静交替的原 则。 ( ) 乌索娃等人认为，作业教学有利于儿童形成 系统化的知识和认识方式。 ( ) 陈鹤琴活动教育的目的是做中学、做中教， 做中求进步。 ( ) 单元主题活动中选择主题的出发点即是从现 有的“内容”和“材料”出发。 ( ) 幼儿园的学科活动基本上是一种“前学科” 课程。 ( ) 四、名词解释 (每小题 2 分，共 8 分) 隐性课程 幼儿园课程组织 心理组织法 单元主题活动 五、简答题 （每小题 5分，共 30 分） 幼儿园课程具有什么特点 ? 幼儿园课程内容有哪几个基本组成部分 ? 制定幼儿园课程目标的原则是什么 ? 简述蒙台梭利教育法中“有准备的环境”的 主要要求。 皮亚杰式的学前教育课程有哪些主要特点 单元主题活动和项目活动有哪些区别 ? 六、论述题 （每小题 10 分，共 20分） 教师在课程实施中应如何充分利用时间资 源? 策。七、 策。 七、 路” 案例分析题 （8 分 ） 以下是一位教师对幼儿建筑游戏“搭高速公 的指导记录： 几个男孩在搭建高速公路。我开着车停下来 问“我的车在哪里交费 ?“对不起，还没有建好 呢，请过一会再来 !”??我注意到他们只搭了两 条同向通行的车道，于是又问： “回来时我从哪 里走?”孩子们一看不对劲儿。“哎呀 !对面来的车 要是也从这儿过， 不是要撞上了吗 !赶快在旁边搭 条反向的车道吧 !”可是，建筑区已经没有地方了。 孩子们你看我，我看你，不知如何是好。我在旁 边出主意：“有没有什么资料可以查一查啊 ! ”一 句话提醒了他们。一位小朋友从一幅公路图片上 受到启发：“我们可以像搭立交桥似的，搭一个 立体双层公路收费站 !” 请运用“支架式教学”的原理分析这位教师 的行为。 八、活动设计题 （8 分） 设计大班项目活动“公园”的主题网。要求写出 主题网的制作过程，并画出主题网络图。 幼儿园课程试题参考答案 一、单项选择题 （每小题 1分，共 8 分） B 2.C 3.C 4.D A 6.C 7.D 8.A 二、填空题题 （每小题 1分，共 10 分） 1.学术发展 显性课程 知识的内在逻辑联系 行为 发现 整个教学法 感官教具 最近发展区 直接经验 安全 三、 、是非判断题 （每小题 1 分， 共