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农村贫困地区初中教师压力之现状成因及疏解职业教育 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：农村贫困地区初中教师压力之现状成因及疏解职业教育 2 一、农村贫困地区初中教师压力现状 2 1.压力过大，高于其他地区同类教师水平 2 2.过大的压力对教师身心健康和工作产生了严重影响 3 二、农村贫困地区初中教师压力过大的成因 3 1.工资待遇偏低 3 2.工作负担过重 4 3.应试 教育 积重难返 5 4.职称晋升、学习培训机会少 6 三、疏解农村贫困地区初中教师压力过大的对策 7 1.关注并改善农村贫困地区初中教师的生存状况 7 2.重视农村贫困地区初中教师队伍建设 8 3.推进农村贫困地区初中教育改革，为教师创造宽松的工作环境 9 文2：农村贫困地区音乐教育 10 一、海南省农村贫困地区中小学音乐教育现状 10 1.音乐教育的经费投入严重不足。 10 2.音乐教育观念陈旧。 10 3.音乐教师业务水平难以跟上学生的学习需求。 11 二、海南省农村贫困地区中小学音乐教育的发展对策 11 1.加大对音乐教育的支持力度，充分利用现有的资源。 11 2.树立开阔的音乐教育视野。 11 3.以教师为核心推动音乐教学整体水平发展。 12 三、结语 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 农村贫困地区初中教师压力之现状成因及疏解职业教育 文1：农村贫困地区初中教师压力之现状成因及疏解职业教育 笔者在研究这一问题时，没有沿用“教师职业压力”的概念，而采用“教师压力”的概念，意在将研究视阈扩大到教师的全部生活和工作领域，并且首先聚焦于农村贫困地区的初中教师，了解他们压力的现状、成因并思考疏解对策。 一、农村贫困地区初中教师压力现状 本研究选择了我国中部湖北省所属国家级贫困县(以下简称Y县)8所初中近700名教师为样本，采用问卷调查、分析统计等量化研究与访谈、观察等质性研究相结合的混合研究方法，共发放问卷696份，收回有效问卷613份，回收率为88．2％，访谈50余人次。调查比较全面地了解到农村贫困地区初中教师压力的现状， 总结 如下： 1.压力过大，高于其他地区同类教师水平 对“农村初中教师是否存在压力，压力程度有多大”这一问题的调查显示，被调查的所有教师都认为自己存在压力。其中，有22．22％的教师认为自己的压力“一般”或“较大”，有77．78％的教师认为存在着“很大”或“极大”的压力。这一压力水平明显高于目前国内有关中学教师压力调查所报告的压力“很大”或“极大”的平均为52．7％的水平［1］，也明显高于笔者在同一地区所调查的小学教师压力“很大”或“极大”的平均为61．38％的水平。调查中还发现，压力呈现出一定的性别和年龄的差异。总体上看，男教师的压力大于女教师，中年组的压力大于青年组和老年组。 2.过大的压力对教师身心健康和工作产生了严重影响 在教师压力表现程度的调查中，发现他们压力的表现是非常强烈的。排在前三位的分别是“易产生疲劳”、“思维力下降”和“焦虑、疲劳”。从访谈中进一步了解到，过大的压力对该地区教师产生的影响可以归结为以下几个方面：第一，教师生活质量降低。过大的压力使教师长期处于紧张状态，难以放松，逐渐变得缺乏热情，自闭，生活单调、枯燥。不少男教师的配偶是农村妇女，农忙时，还得从事繁重的农活。即便农闲，由于平时过大的工作量，休息天更多的是睡觉，毫无精力去丰富自己的业余生活。第二，导致教师教育行为失当。过大的压力往往是不良情绪产生的根源，而不良情绪具有迁移性的特点，由教师不良情绪引发的不当教育行为在农村初中较为普遍，其后果是导致师生关系恶化，给教育教学和学生的健康 发展 带来不利影响。第三，工作效率降低。压力过大使教师长期处于焦虑、疲惫状态，从而影响教师工作的创造性，降低工作效率。我们对一所学校的情况进行了个案分析，发现该校教师身体和心理健康状况令人担忧：有55％的教师患有各种疾病，有57．5％的教师存在不同程度的心理问题，其中有两位中青年教师还患上精神焦虑症。这说明过大的压力已经对农村贫困地区初中教师的身心健康和工作造成了严重影响，不能不引起我们的高度重视。 二、农村贫困地区初中教师压力过大的成因 1.工资待遇偏低 在农村贫困地区，对初中教师压力来源调查中排在前两位的分别是“收入低”和“付出和收入不成比例带来的心理不平衡”，即均与工资待遇有关。有92．59％的教师认为“工资待遇过低”给自己造成了很大压力，而且在这一点上没有性别和年龄的差异。这与其他一些关于教师职业压力源研究所报告的排在前三位的压