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二年级数学教研专题总结 ( 精 ) 二年级数学专题教科研反省 1、从学生的生活实质出发。《数学课程标准》重申数学要从学生的生活经验 和已有知识出发 , 让学生亲身经历将实质问题抽象成数学模型并进行解说应用的过 程。为此 , 教课中我密切联系学生的生活实质 , 创建了王爷爷买电器的情形 , 而后根 据电器的价钱提出数学识题 , 并加以解决 , 进而顺利的引出新课 . 激发了学生对数学 学习的兴趣 , 也培育了学生提出问题 , 解决问题的能力。 2 、重视学生学习的过程 . 让学生在活动中学习数学 , 重视学生学习的过程 , 让学 生亲身体验知识的形成和发展 , 这是《数学课程标准》中倡议的新理念。教课中先让学 生收集信息 . 获取初步感知 , 再让学生同桌互交流 , 发现解决问题的多种方法。接下来 的全班报告中我们看到 , 因为留给学生充足发布想法的时间与空间 , 学生的思想是生动 活的 , 提出了多种的计算方法 , 这些算法都是学生在自主研究 , 合作交流中动脑思虑获 取的 , 有些还特别拥有创建性。 3 、重视学生的情感情体验评论作整个教课过程的有机构成部分 , 对教课过程有侧 重要的影响。评论能全面认识学生的学习状况 , 激励学生的学习热忱 , 促进学生的全面 发展 , 同时也是教师反省和改良教课的有益手段 , 评论更尊敬学生的一种手段 , 让每个 学生都能扬起自信的帆船。讲堂上要经过教师的评论 , 让学生领会到被尊敬 . 被认同的 成就感 , 被人尊敬是幸福的 . 快乐的 , 尊敬别人相同是幸福的 , 快乐的 , 所以 我们要尊敬孩子的个性 , 创建性。评论的主体不单是教师 , 应当让学生睁开自评和互 评 . 所以 , 讲堂上我让学生在自主学习的活动中 , 不停充足 , 主动 , 踊跃表现自我 , 同时 也注意用激励的语言评论学生的学习过程 , 还让学互评 , 让学生获取一种踊跃的感情体 验 , 建立学好数学的信心。 4 、同归殊途 , 鼓舞算法多样化 . 各个学生因其个人经历与社会环境的不一样无疑 有着不一样的知识和经验 , 即使就同一数学内容的学习而言 , 不一样的学生个体也完整可 能因为知识背景和思想方法等的差别而拥有不一样的思想过程 , 不一样的认识风格 , 学习 态度 , 学习信念以及学习动机等。学生在解决问题时采纳什么方法是他的选择 , 从某 种意义上说此方法是最好的方法（是鉴于自已研究的 . 理解的） . 所以 , 教师应鼓舞 1 / 9 二年级数学教研专题总结 ( 精 ) 学生不足于一种标准答案 , 多角度 , 全方向 , 甚至在妙想天开中解决问题。教课可借 助一题多解 , 一题多变等方法来培育学生思想的广阔性 . 深刻性 . 灵巧性。我在 教课中发掘学生的闪光点 . 鼓舞学生敢于发展自已的建议 , 实时夸奖有独创看法的 学生 . 指引扶正有错误的建议 , 增补不完美的建议。不论学生建议正确与否 , 只需他们 能发布建议 , 都要鼓舞夸奖 , 激励他们各样创建动机