二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案设计.pdfVIP

二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案设计 一、创设情境——感受花开灿烂 1. 导语：春天是一幅七彩的画，你看，杨柳绿了，小草发芽了， 花儿笑了…… 2. 利用多媒体课件展示花儿盛开的春天，配乐《春到湘江》。 二、整体感知——用心触摸文本 指名读课题。认读“玫瑰”，注意“瑰”字的读音，记忆“玫瑰” 的字形。 2. 小鹿喜欢玫瑰花吗 ?小鹿的玫瑰花给我们带来了一个怎样的童 话呢 ? 自由朗读课文，要求读正确、流利，做到不添字、不漏字、不 错字。 三、随情感悟——走进心灵的花园 ( 一) 栽种玫瑰，等待花开。 1. 正确朗读课文 1～2 自然段，想一想：这两个自然段讲了小鹿 什么事呢 ? 2. 品读交流。 (1) 讲了小鹿什么事 ? (2) 在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地发生了哪些变化 ?( 指名说、 朗读指导 ) (3) 转换角色想象在玫瑰生长过程中小鹿的不同心情。 (4) 创设情境，分享数玫瑰花的快乐。 ( 出示图片：长满花骨朵 ) (5) 想象不久的一天小鹿玫瑰花坛的情景。 设计意图：引导学生透过玫瑰“抽枝长叶”再到“长出花骨朵” 的不同变化及通过创设情境 ( 数玫瑰花骨朵 ) ，感受小鹿看着玫瑰渐 渐长大而欣喜，体会小鹿对玫瑰的喜爱之情。 ( 二) 久盼玫瑰，枝叶无花。 1. 导语：小鹿就这样一天天地看啊，一朵朵地数啊，他盼望着， 憧憬着，高兴着，快乐着，幸福着 ! 就在花骨朵渐渐地长大，就在快 要开放的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。当他伤好之后，一瘸一拐 地来到门外。门前又是一番怎样的景象 ? 3. 课文中又是怎么写的呢 ? 自由朗读第 3 自然段。 4. 品读交流。 (1) 正确地朗读这段话，思考：小鹿感到最失望的事是什么 ? (2) 你从哪句话中感受到的 ?请你好好地读一读，想想该怎么读。 小鹿满怀期望地来看玫瑰，结果却一朵也没有看到，由期望到失望 的心情变化，又该怎么读 ? (3) 再自由地读文，还从哪儿感受到小鹿对玫瑰花开的期盼 ?如果 你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么 ?重点品读 “一瘸一拐”。 (4) 辛勤栽种的玫瑰，最终自己一朵花也没有看到。面对此情此 景，小鹿会怎么想 ?( 个别说，再读课文有关语句。 ) 设计意图：在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最 多的会是什么”的体验中，感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰 花，从“你种的玫瑰花，自己却一朵花也看不到，你会怎么想”中 感受小鹿看不到花时的那种惋惜和难过的心情。学生不断地角色体 验，体悟小鹿前后截然不同的情感变化，是学生生命活力的外化， 是对课文中所包含的思想情感的重新组合和建构。 ( 三 ) 聆听话语，玫瑰满园。 1. 导语：真的是白栽吗 ?我们来听听黄莺、微风是怎么说的 ?( 放 录音 ) 想一想：从他们的话中听懂了什么 ? 3. 想象：还有谁也看到了玫瑰花，她会怎么说呢 ? 4. 如果你就是故事中喜爱玫瑰的这只小鹿，当你听了黄莺与微风 的话，你又会怎么想呢 ? 5. 有一句话说得好，“赠人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就 像一朵朵盛开的玫瑰花，你们开得快乐，开得自信，开得智慧，开 得有个性，带给大家无限的快乐。让老师和你们一起努力，把快乐 送给更多的人，让生活处处开满快乐与幸福的玫瑰