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高二语文《寡人之于国也》教案 寡人之于国也 教案 第一课时 教学目标 知识目标 1. 了解孟子所提倡的仁政思想，把握孟子的论辩艺术及其好辩善辩的主客观原 因。 2. 背诵课文。 能力目标 1. 掌握数、发、直、兵、胜在不同语言环境中的意思，了解于、之两个虚词在不 同语言环境中的用法。 2. 了解或或直耳是也是何异于等几个句式的特点， 辨析它们和现代汉语的不同特 点。 德育目标 结合本文学习，联系历史资料，了解孟子思想对当时及后世的影响。 教学重点 多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解，背诵课文。 教学难点 1. 理解以五十步笑百步这一比喻的内涵。 2. 领会孟子辩词的思想性、逻辑性。 教学方法 1. 诵读教学法。包括朗读和背诵。要求做到正确、流利、有感情，使文言文语感 训练和优秀传统文化教育能够落到实处。活动方式力求生动活泼，或个别朗读、 集体朗读，或轮流朗读、分角色朗读，读后有评，以评促读、加强对课文的理解 和背诵。 2. 点拨教学法。本文选自儒家经典名著，语句看似浅显，内涵却较艰深。为此， 在背景资料介绍、 文化知识简介及比喻说理的分析方面教师须相机点拨指导， 防 止学生囫囵吞枣。 1 / 13 3. 讨论法。应与诵读同步进行，充分表达学生的主体地位。 教具准备 多媒体 CAI 课件、录音机、教学磁带、投影仪、相关文字资料。 课时安排 3 课时 教学步骤 预习提纲 1. 朗读课文，结合注释，借助工具书，掌握重要词语的音、形、义。 2. 结合注释，疏通文意。 3. 初步了解孟子仁政思想。 第一课时 教学要点 简介孟子及孟子的仁政思想，初步掌握全文大意。师生共同分析 1~4 段，背诵 1~4 段。 教学过程 一、导语设计 同学们，我们在初中学过孟子的文章《得道多助，失道寡助》，其中天时不如地 利，地利不如人和和得道多助， 失道寡助成为后世广泛引用的名言警句， 在今天 仍然有很强的生命力。 得道多助失道寡助还分别成为成语沿用至今。 这充分说明 孟子的仁政思想不仅对当时， 而且对后世影响极大。 今天， 我们一起学习孟子的 又一篇说明他仁政思想的文章《寡人之于国也》。〔板书文题〕 二、孟子生平及孟子思想简介 学生结合注释①及课后关于孟子的介绍了解孟子。 教师适当补充：孟子继承了孔子的学说，主张效法先王，推行仁政，宣扬性善， 反对功利，反对战争，这些在当时列国纷争的形势下， 被认为是脱离实际的空论。 但他思想中的民主意识、民本思想等都符合人民的愿望，具有进步意义。 背景资料〔多媒体显示〕 《寡人之于国也》选自《孟子梁惠王》，是该篇上局部的第三章。 上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。 〔《韩非子五蠹》〕孟子所处的 战国中期，上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右〔刘向《战国策序》〕。 2 / 13 各国诸侯争城夺池， 角逐武力， 蚕食鲸吞， 征战不断； 人民徭役繁重， 水深炽热， 朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏，世风倾颓，剧烈动乱。权势与暴力被推崇，霸 道被视为天道，攻伐凌侵被视作合理，由大国以力统一天下的态势已初步形成。 公元前 361 年，魏惠王迁都大梁〔今河南开封〕，此后，魏又称梁，魏惠王又称 梁惠王。在梁惠王中晚期， 由于魏国在几次重大战役中惨遭失败， 失去了昔日的 强盛。公元前 334 年，梁惠王卑词厚币以招贤者，为振兴魏国聚集人才。孟子被 招贤应邀来到魏国。 梁惠王对孟子说： 寡人不佞， 兵三折于外， 太子虏，上将死， 国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至弊邑之廷，将 何以利吾国？孟子那么以何必曰利， 亦有仁义而已矣对答， 指出专言求利的严重 危害性和躬行仁义的重要意义。