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高中教师的两难处境：是以课标定教还是以高考定教 ——以必修三“宋明理学”为例如何做好教学重难点设计的探析 作者：肥东圣泉中学 邮编：231600 联系电话 高中历史组高三年级:李永才 地址：肥东圣泉中学新校区 新课程改革在我省推行已经有七个年头了，这些年来，在新课程改革的推动下，课堂教学形式已经发生了巨大的变化，教师唱“独角戏”似乎已经不多见了，学生参与课堂活动大大增加了。但是，从高考的角度来看，新课改最终目的是要改变教的形式最终改变学生的学习方式。如果课堂上光有热闹的外表，缺乏实质的内容，这样的课改可就没什么实质意义了，教育教学改革最终看的是实效。所以，潜心研究课程与教学内容才是推进历史课程改革的正途。正如新课改一直提倡的理念——“课程内容是课改的关键”。 论及历史课程与教学内容的处理，教育专家们往往会提出一些大的教育原则，毫无疑问，这些大的原则是会从对教师把握教学内容起到帮助作用。但是，咱们教师还是习惯于从教学内容上去处理教材，实现对教材内容的把握与诠释。教材内容的分析与整合，也将会推进高中历史课程改革更上一层楼。 就笔者自己的从教经历来看，一节课的内容设计上完全能体现出教师的基本素质与专业水平。现代教师的备课主要依据的是优秀教案与教学参考书，这其中不乏一些问题，汝史实错误、观念陈旧、概念不清与价值观陈旧等等的问题，因此，在解决这个