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圆的认识教学设计 圆的认识教学设计 圆的认识教学设计 《圆的认识》教学设计 阿荣旗那克塔中心校 周玉珍 2009 年 11 月 《圆的认识》教学设计 阿荣旗那克塔中心校 周玉珍 教学内容：九年义务教育第十一册 85—— 88 页 教学目标： 1、使学生感受并发现圆的有关特征，理解圆的圆心、半径和直 径概念，会画圆。 2、使学生进一步积累认识图形的学习经验，培养学生的观察能 力、动手操作能力、抽象概括能力和合作交流能力，增强空间观念， 发展数学思考。 3、使学生进一步体验圆与生活的联系，从数学的角度感受圆的 美，激发学生数学学习的热情和兴趣。 重点、难点： 理解圆的相关概念及其联系，画指定大小的圆。 教具、学具： 圆形、直尺、圆规 教学过程： 一、 情景导入 同学们，你们喜欢米老鼠和唐老鸭吗？（喜欢）那老师就带你们一起来看看他们，好不好？（播放课件米老鼠和唐老鸭）问：你们看到了什么？（各自回报）你们看的很认真，在这里米老鼠向唐老鸭提出了一个问题，你们看到了吗？你想知道答案吗？（想）那就让我们一起来进入今天的学习， 和老师一起来探索其中的奥秘， 好吗？今天 我们来学习《圆的认识》（板书：圆的认识） （设计意图： 通过学生喜欢的童话故事引入本课， 充分调动学生 学习的兴趣，调节了课堂的气氛。 ） 二、新课 （一）教学圆 1、在我们的日常生活中你都见过哪些物体是圆形的？你能列举一些 吗？（同学汇报 ,后课件出示一些日常生活中的实例） 师问：这些都是我们生活中经常看到的圆形， 请同学们回忆一下我们以前学过的其他图形都有哪些？（生回答） 师：今天我们所接触的圆形与这些图形有什么不同呢？（找出：上面那些图形是直线图形， 而圆形是平面上的一种曲线图形， 从而揭示出圆形的概念） 2、小组合作探究 师：请同学们把我们自己准备好的圆形拿出来， 按照下面的要求进行操作，看你现了什么？ 1）以四人为一小组，一起动手折一折、量一量、比一比、画一画，你发现了什么？并在小组内交流。 (要求是对折 ) 2）把你们的发现，准备与大家一起交流分享。（小组合作交流后汇报） 3、汇报上面的讨论 1）教学圆心、直径、半径。 （在讨论的过程中揭示出圆心、半径、直径。在这个过程中用课件演 示） 圆心：圆中心的这一点叫做圆心。我们用字母  O 表示 直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径  ,用字母  d 表示。 师：我们在这个圆内再画两条直径， 出现问题：还可以画几条直径呢？ （请同学们自己画一画，得出：在同一个圆里有无数条直径，并且所 有的直径都相等） 半径：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。 我们用字母 r 表示。 师：我们在这个圆里再画两条半径，出现问题：在这个圆里还可以画 多少半径呢？（请同学们自己画， 得出：在同一个圆里有无数条半径， 并且所有的半径都相等） （2）教学半径与直径的关系。 请同学们拿出你的尺子，动手量一量你所画出来的直径和半径， 看他们有怎样的关系呢？（学生动手量，然后汇报，得出结论： 在同一个圆里，直径是半径的２倍，半径是直径的一半） （3）小练习 ○1 判断哪些是直径，哪些是半径。 ○2 利用直径与半径的关系进行计算 r 0.2 1.4 2.6 （米） 4 2 d 0.8 1.0 （米） 6 4 ○3 判断：（两道） 4、思考：相等的圆，半径与直径有怎样的关系呢？（等圆的半径相 等，等圆的直径相等） 师问：根据我们所学的内容，我们来看这样的一道题：为什么车 轮要做成圆的？（请同学们回答）还有，课前唐老鸭的问题， （课件 再演示唐老鸭与米老鼠的对话，后请同学们回答） （设计意图：本环节是本节课的重点内容，通过教师的讲解、演 示和学生的自我操作， 然后对圆有了一定的认识。 不仅掌握了新知识， 还通过这些活动培养了学生学习的技能。 ） （二）教学圆的画法 1、师：现在我们已经对圆有了一定的认识和了解了，那么我们该如 何来画圆呢？现在我们就来学习圆的画法。 出示：画圆的方法，根据此方法得出画圆的三个步骤——定半径、 定圆心、旋转一周 师演示一下画圆，在黑板上画一个圆。 出示尝试题： 1）、用圆规画出半径是 2 厘米的一个圆，并用字母 O、r、d 分别标出它的圆心、半径、和直径。 2）、画出直径是 4 厘米的一个圆。 脑筋乐园： 学校田径运动会即将举行， 你有办法帮学校在操场上画出一个半 径为 10 米的圆吗？ 4、选择题 （1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ ）。 A. 半径长度 B.直径长度 （2）从圆心到  (  )任意一点的线段  ,叫半径。 A. 圆心  B.圆外  C.圆 上 （3）通过圆心并且两端都在圆上的  (  )叫直径。 A. 直径  B.线段  C.射 线 （设计意图：学习本课，不仅要认识圆，还要学