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希望对您有所帮助，感谢F 希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读! 希望对您有所帮助，感谢F 希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读! 幼儿教育论文参考 导读： 篇一：幼儿教育论文 一、寓教育于游戏中 现在的家长非常重视幼儿的早期教育，几乎所有的家长从孩子牙 牙学语就教孩子识字、数数、背唐诗，还有些家长将孩子送去学英语、 学舞蹈、学音乐，恨不得把孩子培养成全能手。孩子的早期教育的确 值得重视，但是，不遵循科学的教育方法，有点拔苗助长的味道。如 果只重视知识的灌输，而忽略能力的培养，长此以往会让孩子就觉得 读书是一件毫无意义的事，从而对学习产生反感情绪。本来很好的教 育目的却走向了反面，这种适得其反的教育方法是我们值得反思的。 “游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。”过家家、搭积木、 听故事、讲故事、捉迷藏……这些游戏是孩子们热衷于玩的，是百玩 不厌的游戏。看起来他们玩得不亦乐乎，对周围的事物毫不在意，恰 恰相反，孩子们在玩的过程中，对周围人、事物的认知就是从这里启 蒙的。幼儿的模仿能力极强，是无师自通的，没有人教，他们在刻意 模仿别人的言语表情行为。一岁以前的婴儿就能模仿出成人的脸部表 情，两岁的婴儿会打电话，模仿着大人的各种行为动作。随着年龄的 增长，幼儿在玩游戏的过程中，想象的能力得到了很好的开发，创造 能力也得到了很好的锻炼。比如他们可以将一块积木当成照相机， 这 就是想象力的表现。他们还可以在玩的过程中根据自己的喜好设计出 各种具体的情节来。心理学的研究表明，想象力丰富的孩子更有耐心， 更能将注意力集中到学习活动中去。游戏对于幼儿的思维发展具有深 远的意义。所以，有经验的教师在游戏过程中及时选取与游戏有关的 物品，为幼儿的思维发展提供了物质寄托， 各种物质的外在条件又能 创设很多不同的幼儿活动的情景， 各种情景又能产生不同的问题，一 系列的活动场景为幼儿创设了解决问题的情景， 所以，游戏中的各种 场景提高了幼儿解决问题的能力。 教师经常开展各种智力游戏，组织 幼儿进行比赛，这样大大提高了幼儿思考问题的速度及思考问题的灵 活程度。在教学中，我不问：“小朋友们，算算看 1+3等于几？ ”如 果这样上课，用不了几天，他们就不愿上课了。如果用一副扑克牌来 认识1-10的数字，那么小朋友们肯定是乐于接受的，在玩中自然而 然地就学会了数的运算。 二、放手也是一种教育 有天早上吃完小点心后，有个小朋友问： “老师，现在到院子里 去玩，好不好？ ” “好的，你们可要听话哟！”玩了一阵阵时间，有 些孩子为了活动区域，争抢了起来，都要争着玩刚添置的过山车。这 时我想，不参与他们的争抢，看看他们怎样处理，他们处理不了我再 参与处理。结果，他们采用“石头、剪刀、布”方法，决定谁先来玩。 我及时表扬了孩子们的做法。在院子西北区域的数学区里，我放置了 我制作的“玩具”。“这是用什么来做成的呀 ？”几个孩子边玩边好 奇地问。孩子们你一言我一语地议论着，我只是微笑，尔后点点头， 以示他们自己发表各自的想法看法。于是他们按照自己的想法和猜测 开始了大胆的尝试，看着他们有点笨手笨脚的样子，我从内心里担忧 起来，很想过去帮他们一把。可是我没有这么做，这是静静地等待他 们自己探索。日常教学活动中，像这样的事情很多很多，举不胜举。 假如我们教师一味地约束孩子，不许这样不许那样，生怕孩子离开教 师的手天就会塌下来。他们认为只有在教师的控制下，让孩子们去做 事，才是合乎规范的逻辑的。殊不知这种教学行为限制了孩子模仿学 习的自主能动性，这样的教育，培养出的孩子缺乏想象力和创造力， 将来是一事无成的。以上就是“放手”带给我的感悟。放手不仅让孩 子有了自我发挥的空间，还能激发孩子自主学习的积极性，还能增强 他们的自信心，更能激发他们无限的想象力和创造力。 在以后的教学 中，我要大胆放心地施行“放手”的原则，让他们的个性在阳光下快 乐地张扬，让他们都能享受创造的乐趣。 三、让孩子充满自信 生活中我们经常听到有的父母说“这孩子不行”。此类的话严重 伤害了孩子的自尊心，打击了他们的积极性，挫伤了孩子的进取心。 所以，听到此话的小朋友的表现就是失去信心，对自己感到失望，没 有拼搏的精神气，有的甚至通过骂人打架来展示自己是个强者， 抚平 自己的失望情绪，摆脱“我不行”的评价，换取“我能行”的看法。 我教过的学生里面，刘振东小朋友就是其中一个典型的例子。 他的父 母习惯于在别人面前数落刘振东， 从不考虑孩子的感受，总认为孩子 小听不懂他们的话，殊不知久而久之，刘振东的自信在父母的打击的 话语下丧失殆尽。上学第二年，他做事的时候经常怕这怕那，好像凡 事他不会做，也不想做，看上去自信心一点儿都没有。别的小朋友获 得成功时，他便会讽刺地说：“真没意思！”我感到奇怪，这样小的 孩子，怎么能如此冷