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8 和 9 的教学设计 8 和 9 的教学设计 1 1．创设情境学生掌握 8 、9 的组成 2 ．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学 生学习兴趣。 3 ．培养学生合作学习解决问题的能力 掌握 8 和 9 的组成 1、小红花若干个 2、圆片若干 3 、卡片若干 一、创设情境，引入新课 这节课我带来了好多同学们最喜欢的小红花，并将全部 奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比 9 个少，比 7 个多。”7 个再添上 1 个是几个啦？那 8 添上 1 呢？今天就让我们来学习 8 和 9 的组成。 二、实践操作，探究新知 1、教师出示 8 个小红花，让把这 8 个小红花发个表现 最好的 2 个同学，每次只能多一个，看看有多少种分发。 2 、让学生玩“猜数”游戏。猜中后，及时记录下猜中 的结果，然后交换再来。 3、引导整理得出 8 的组成， （重点强调： 8 可以分成 1 和 7，8 可以分成 2 和 6，8 可以分成 3 和 5 ，8 可以分成 4 和 4 。）并引导发现规律、帮 助记忆。 4 、拍手游戏 师生合拍 8 下，并相应说出 8 的组成，如：生 1：我拍 1，生二：我拍 7，生 1、2：1 和 7 组成 8，8 可以分成 1 和 7 。 5、9 的组成。 让学生翻手绢，有几种分法？ 学生汇报，教师板书 6、对口令：师生对：XXX，问问你，9 能分成 3 和几？…… 7、游戏 找朋友 ⑴能组成 8 的两个数用线连起来。 2134 5647 ⑵能组成 9 的两个数用线连起来。 4167 2583 三、运用新知，反馈练习 1．读一读：学生互相读 8、9 的组成 2 ．做游戏： 打手势—老师伸出 5 根手指，学生伸出的手指个数要和 老师的组成 8. 同桌互相做打手势游戏 9 。 3、拓展练习：在（）里填上合适的数。 （）（）89 （3 ）（5 ）（2 ）（7 ）（2 ）（）（）（5 ） 四、课堂小结 通过这节课的学习，你知道了什么？ 五、布置作业 8 和 9 的教学设计 2 设计说明 1. 教学内容在安排上要有利于知识的迁移。 这部分内容在编排上与 6、7 的加减法基本一致，不同 的是要求比前者略有提高，如在 6、7 的加减法计算中出现 了 “一图两式”，而在本节课则只出现了 “一图四式”。另外， 在教材 55 页 7 题中渗透了统计思想，以及在练习中安排了 比多比少的内容。 2 ．充分发挥了学生的想象力。 在设计 8 和 9 的组成环节中，教材只给了一部分分解的 内容，其他的都让学生自己去完成，这样充分发挥了学生的 自主性，使学生在探索与交流中经历知识的形成过程。 3 ．加强了操作与观察活动的目的性。 结合一年级学生的特点，在设计时通过让学生分一分、 摆一摆、想一