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学校作文之校园的花园作文 学校作文之校园的花园作文 学校作文之校园的花园作文 校园的花园作文 【篇一：我们的校园是花园】 《我们的校园是花园》写作教案 牛乐 习作内容： 我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的 景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。 1 要指导学生 按一定的顺序写。 2 要指导学生抓住景物的特点写。 3 要指导学生带 着自己的感情写。 4 要指导学生写中会联想和想象。 写校园里发生的事，要侧重以下几点： 1 要指导学生写自己最感兴 趣的事。 2 要指导学生把一件事情叙述完整。 3 要指导学生把事情的 经过写具体。 4 要指导学生个性化写作，写出自己独特的生活体验。教学目标 ① 引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。③积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。教学重点： 了解什么是景物的静态和动态的特点。 2.明白如何根据景物的特点来联想和想象。 3.了解校园里景物的顺序和重点。 教学难点： 自己先观察校园里的景物，确定教学指导的范围。 熟悉写景作文的基本写法和章法。教学准备：带领学生观察校园的花朵教学方式：自主、交流 教学安排：一课时 教学过程： （一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1、师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？ 2、当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？ 生：枝条上的是小芽 , 还是花苞 生：叶子是什麼颜色 和冬天时 , 看起来有什麼不同生：看看草地上有多少不同的小花 生：春天的校园里有很多不同的花 生：春天的叶子有什么特别的地方？ 3、．同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？ 设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在 亲切的交谈中走进了春天。 （二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 1．为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？ 2．老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？ 设计意图：诵读成语、古诗，营造了一种春意融融的氛围，即收拢了学生心思，又激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情 1．小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。 2．小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。 ［设计意图：通过做关于春天的小游戏，以激发学生的热爱春天的情趣，激发学生的创新思维，为做好了铺垫。］ 二、中作文：奇思妙想我能行 （一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新 师：我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？ 生：抓住形状、颜色的特点 生：抓住静态、动态的特点 生：抓住气味的特点 生：用拟人的方法是，会更有趣。比如：校园里的花儿都张开了笑脸。 生：我觉得可以引用古诗来赞美。比喻说操场上的小草，就可以用上 “草色遥近却无 ”的诗句 ?? ［设计意图：引导学生畅所欲言，谈心情，谈感受，谈方法，开拓了学生的思路，活化了学生的思维，激发了学生的兴趣。说得生动有条理，表达了真情实感，基本上就成功了一半。本环节重点突出了对景物特点的说和学生说话语言的评价，使学生在不知不觉中掌握了写话的方法，为学生写话打下了扎实的基础。而教师在这个时 候的热情表扬和鼓励，则更加激起了孩子们的表达欲望。 ] （二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人 1．听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还 需要 “更上一层楼 ”。为了帮助大家 “欲穷千里目，更上一层楼 ”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。 2．展示佳作，引导评议，读中学写。 【展示佳作片段一】 春天来到操场上。操场上