《长相思》王菘舟.pdf

王崧舟《长相思》课堂实录 课文内容： 长相思 山一程，水一程， 身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更， 聒碎乡心梦不成，故园不此声。 课堂实录： 师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风，而到了的张 ~笔下， 乡愁是那封洗了又拆， 拆了又洗的家书， 那么在纳兰性德的眼中乡愁是什么呢请同学打开课 本自由朗读《长相思》这一首诗。注意文中的生字，多音字，争取把它读得字正腔圆。 …… （指导学生朗读） 师：你们有没有注意到，这位同学在读“身向榆关那畔行”时，那个地方停顿了 生：他在“身向榆关”后面停顿了。 师：再问，你们有没有注意到他在读“夜深千帐灯”时，哪个地方又停顿了 生：他在“夜深”后面停顿了。 师：你们都听出来了么这叫读得有板有眼。 全班齐读 师：同学们，我们在读古诗词时，不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它 的味道来。比如《长相思》 ，我们可以有许多种读法…… （引导学生读出自己的味道来） 再读指名朗读。 师：注意听，你听出了什么味道，什么感觉。 生读 师：好一个故园无此声，有味道了，谁还想读 生继续读 师：好一个聒碎乡心梦不成，来，我们一起读，读出自己的味道来。 学生齐读。 师：真好，词读到这里为止，你的脑海里留下了什么影响和感觉呢 生：我想到了纳兰性德非常思念家乡。 生：我感觉到了纳兰性德，他思念家乡的梦都睡不好了 师：不是梦睡不好了，是根本就没有梦了。带着这种感觉我们再来读一遍，把这种感觉读到 字里行间去。 师：长相思，长相思，作者为什么会如此长相思请大家默读这首，仔细看看书上的插图和布 景，然后试着想一想，这首诗大概在表达什么意思。 学生默读课文 师：现在我提两个问题，看看你掌握了没有。第一，作者的身在哪里身在何方 生：作者的身在前往山海关外。 生：作者的身在前往山海关外的路上。 生：在山海关。 生：身在山海关的那边 师：那么山一程呢还可能在哪儿 生：身可能在山上 师：怎么样的山在 生：高山 师：那么水一程呢 生：可能在船上。 师：那么千帐灯呢 生：他的身还可能在营帐里。 师：这里站着的七位同学，就是作者的身在哪里，这七位同学就是他所经过的地方，他经过 了……一句话，作者的身在征途上。下面我提第二个问题，纳兰性德的心在哪里 生：他的心在他的故乡。 生：在他的家乡。 …… 师：用课文中的一个词一起说，纳兰性德的心在——故园。 师：身在征途，心却在故园。把它连起来，你有什么新的发现和体会呢 生：我发现了他身在征途，但心却在故乡。 生：我发现他不但保家卫国，但却很想念自己的家人。 师：你理解得更深了一层。 生：我觉得纳兰性德他肯定很久没有回家了。 师：嗯，你的心可真细腻呀！ 生：我还觉得纳兰性德他不管在什么地方，心里总是有家乡的。 师：好一个不管在什么地方，心总是在家乡。 生：纳兰性德虽然远离家乡，可是他仍然思念自己的家乡。 师：一个远离，一个思念，同学们，就是这种感觉，这种感情，这种心灵的回想，我们一起 带着这种感情来读一读，试着把作者这种身和心分离的感觉读出来。 …… （播放音乐师范读后全班齐读，虽然有很长的等待，可是全场依然安静） 师：请闭上你的眼睛，让我们一起随着纳兰性德，走进他的世界。随着老师的朗读，你眼前 仿佛出现了怎样的情景和画面。 师再次范读 师：孩子们，睁开眼睛，现在在你的眼前出现什么机关报 画面，你仿佛听到了什么，看到 了什么时候，你仿佛处在一个怎么样的世界 生：我看风了士兵们翻山越岭，到山海关，外面风雪交加，士兵们在营帐里翻来覆去怎么也 睡不着，在思念自己的家乡。 师：你走进去了。 生：我看见了纳兰性德在那里思念家乡，睡不着。 师，你看到了纳兰性德展反侧的画面。 生：我看到了纳兰性德走出了营帐，望着皎洁的明月，他思乡的情绪也更重了起来。 师：你看到了纳兰性德抬头昂视的画面。 生：山海关外，声音杂乱，士兵们睡不着，但是在他们的家乡，却没有这种声音，睡得很宁 静。 师：你们看到了，看到了纳兰性德辗转反