《轴对称》郑州市教学基本功大赛说课稿.pdfVIP

《轴对称》郑州市教学基本功大赛说课稿 今天我说课的内容是人教版小学四年级数学下册第 82~85 页内 容，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计几 个方面对本课时的教学进行阐述： 一、说教材。 《轴对称》这堂课是人教版四年级下册第七单元的第一课。 它属 于“空间与图形”领域的知识。 本课主要是对轴对称图形的再认识， 要求学生掌握对称轴的画法和在方格纸上画出轴对称图形另一半的 步骤，为以后进一步学习图形方面的知识打下基础。 教材注意创设情 景，从学生已有的知识和经验出发，科学置疑，并引导学生探究、发 现和思考。 基于对教材的理解和把握， 我制定以下教学目标： 1 、使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对 称图形的特征；能用“折叠” “重合”这样的词语准确的描述出轴对 称图形的特征； 能识别轴对称图形并能确定它的对称轴； 能在方格纸 上画出一个轴对称图形的另一半。 2 、在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏想象、操 作发现等数学活动过程， 提高学生的空间想象能力和思维能力， 发展 其空间观念。 3 、在活动中培养学生的合作探索、交流反思的意识。体会轴对 称在现实生活中的广泛存在性， 学会用世界的眼光来观察、 感受数学 的应用价值、文化价值和美学价值。 结合教材和学情我确定了以下教学重难点： 教学重点： 能识别轴对称图形并能确定它的对称轴， 能在方格纸 上画出一个轴对称图形的另外一半；探索轴对称图形的特征。 教学难点 ：掌握轴对称图形的特征和性质。 二、说教法： 新课标提倡：学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程， 教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、 体验和运用中真正感悟新知。 为了更好地突出重点、突破难点，我在 教学中采用 以情景教学法、 观察发现法为主， 以多媒体演示法为辅的 教学方法。并 在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导 学生思考。 三、说学法 四年级的学生经过前面的学习， 学生已经认识了轴对称， 知道了 轴对称的特点。 为了给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进 行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程。 我主要采用了讨论法、 小组合作探究、 练习法、实验法等等学习方法。 四、说教学过程 我安排了以下四个教学环节，即：复习铺垫——探究新知—— 练习巩固——总结反思。 第一环节：我旅游景点引出轴对称。 接着引导学生认真观察，提 出与有关的数学问题。教师指出本课要重点研究的问题是： （什么样 的图形叫做轴对称图形？ [ 本环节的设计意图：精彩的开头，可以水到渠成的激发学生深 厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮 ] 第二环节：探究新知。 本环节我设计了以下几个教学活动。 活动一： 让学生尝试说哪些是轴对称图形， 并点名让学生动手对 折，继而在学生总结时给出轴对称的定义。 活动二：让学生动手尝试画对称轴后，自己动手在书本上画，在 察看学生完成情况时及时纠正。 活动三： 出示两幅表格上的图让学生判别轴对称图形后， 让学生 尝试在表格上画出轴对称图形另一半后，进行步骤总结。 [ 本环节的设计意图是： 《