8的乘法口诀教学反思.docVIP

8的乘法口诀教学反思 学案设计时，我充分利用教材书上的情景图，通过观察小青蛙一次接一次的跳远，学生说出了小 青蛙从0点开始，每次都是跳8格，利用这个数学信息，我提出了“一次跳 8格，也就是一个8,用 算式该怎么表示呢？”学生自己列出了关于 8的乘法算式，接着我又提出了“要把这些算式计算得又 对又快，要用到什么呢？ ”学生根据经验自然而然就想到了要用 8的乘法口诀，从而引出课题8的乘 法口诀，这一环节中，出现小青蛙，符合二年级孩子的年龄特点，能够充分调动了学生的积极主动性， 两个问题的提出，目的是让学生理解为什么要学习 8的乘法口诀，使学生感受到数学知识来源于生活， 数学问题来源于生活，让学生充分感受生活数学。 在总结8的乘法口诀时，先引导学生回忆前面的口诀的总结方法，为 8的总结做个铺垫，然后自 己试着来总结出8的乘法口诀，先自己来探究，最后在小组内交流，给学生创设了自己独立思考与合 作交流的空间。在这个过程中，我看到大多数学生都能够独立地总结出口诀，只有少部分学生出现了 困难，通过小组交流也较好地解决了。 一节课下来，我也发现了设计中的纰漏： 1学案对于识记口诀设计得不够好，识记口诀有困难，有待改进。 在记忆口诀的环节，我采取的是先让学生用自己的方法来记，然后找一两名记得快的学生说一说 是怎么记的，最后让学生说说你认为哪句记起来有困难，全班一起想办法来记。通过这几个环节有多 半学生能够较好的记忆，但还是有少数学生应用的时候出现了口诀记忆错误。我当时觉得很着急，再 说时间也不够了，所以叮嘱学生课后加强练习。但事后想想，为什么会出现这种情况？课后了解到， 记得快的孩子大部分在课前进行了预习， 对口诀的结构、编排已经有了一定的了解，再通过课堂探究， 交流、总结，他们很快就能记住口诀，看来，课前预习也应该是教学设计的一个环节，在下一阶段的 口诀学习中我得加强这方面的思考与实践。 2、 对学生缺乏信心，不敢放开。 作为教师我们一定要为学生创造探究合作的氛围，使学生的能力、情感都得到培养。在全班交流 的时候，我看到所有的孩子都特别的积极，都想到前边展示自己的研究成果，看到他们那么强烈的表 现欲望，我感受到了他们那份成功的喜悦，我也为自己感到高兴，让所有的孩子都参与到教学过程中 不正是新课标所提倡的吗？通过这个环节我也反思到，以前的教学有时我把得太死了，总是怕学生不 会，其实有些问题通过学生的思考和合作是完全能够独立解决的，而且让孩子自己探究他们的热情也 特别高。 3、 学生展示缺乏激情，课堂有些寂寞。 学生展示中教师中一片寂静，可细看，有很多同学在心不在焉的听，好像学生对类似的口诀课已 经麻木了。再加上刚开始展示时学生的紧张，我又没有随机点燃气氛，以至于课堂沉闷，最后时间把 握的不是多好，当堂检测也没完成。 4、 课堂生成的太少，质疑补充的声音太小。 5、 学生倾听习惯还有待加强。 …来源网络，仅供分享学习 1 /1