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人教版高中数学必修三教案设计全册 人教版高中数学必修三教案设计全册 PAGE / NUMPAGES 人教版高中数学必修三教案设计全册 教育精品资料 1 1.1 2 1.1 算法与程序框图（共 3 课时） 算法的概念（第 1 课时） 【课程标准】 通过对解决具体问题过程与步骤的分析（如二元一次方程组求解等问 题），体会算法的思想，了解算法的含义 . 【教学目标】 1. 理解算法的概念与特点； 2.  学会用自然语言描述算法，体会算法思想； 3.  培养学生逻辑思维能力与表达能力  . 【教学重点】 算法概念以及用自然语言描述算法【教学难点】 用自然语言描述算法【教学过程】 一、序言 算法不仅是数学及其应用的重要组成部分，也是计算机科学的重要基础 . 在现代社 会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具 . 听音乐、 看电影、玩游戏、 打字、画卡通画、处理数据，计算机几乎渗透到了人们生活的所有领域 . 那么，计算机 是怎样工作的呢？要想弄清楚这个问题，算法的学习是一个开始  .  同时，算法有利于发 展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力  . 在以前的学习中，虽然没有出现算法这个名词，但实际上在数学教学中已经渗透了 大量的算法思想，如四则运算的过程、求解方程的步骤等等，完成这些工作都需要一系 列程序化的步骤，这就是算法的思想 . 二、实例分析 例 1：写出你在家里烧开水过程的一个算法. 解：第一步：把水注入电锅； 第二步：打开电源把水烧开； 第三步：把烧开的水注入热水瓶 . （以上算法是解决某一问题的程序或步骤） 例 2：给出求 1+2+3+4+5 的一个算法 . 解： 算法 1 按照逐一相加的程序进行 第一步：计算 1+2，得到 3； 第二步：将第一步中的运算结果 3 与 3 相加，得到 6； 第三步：将第二步中的运算结果 6 与 4 相加，得到 10； 第四步：将第三步中的运算结果 10 与 5 相加，得到 15. 算法 2 可以运用公式 1+2+3+ + n = n(n 1) 直接计算 2 第一步：取 n =5； 第二步：计算 n(n 1) ； 2 第三步：输出运算结果 . （说明算法不唯一） 例 3：（课本第 2 页，解二元一次方程组的步骤） （可推广到解一般的二元一次方程组，说明算法的普遍性）例 4：用“待定系数法”求圆的方程的大致步骤是： 第一步：根据题意，选择标准方程或一般方程； 第二步：根据条件列出关于 a ， b ， r 或 D ， E ， F 的方程组； 第三步：解出 a ， b ， r 或 D ， E ， F ，代入标准方程或一般方程 . 三、算法的概念 通过对以上几个问题的分析，我们对算法有了一个初步的了解 . 在解决某些问题时，需要 设计出一系列可操作或可计算的步骤，通过实施这些步骤来解决问题，通常把这些 步骤称为解决这些问题的算法 在数学中，现代意义上的“算法”通常是指可以用计算机来解决的某一类问题的程 序或步骤，这些程序或步骤必须是明确和有效的，而且能够在有限步之内完成 . 四、知识应用 例 5：（课本第  3 页例  1）（难点是由质数的定义判断一个大于  1 的正整数  n 是否为质数的 基本方法） 练习 1：（课本第 所有因数 .  4 页练习  2）任意给定一个大于  1 的正整数  n ，设计一个算法求出  n 的 解：根据因数的定义，可设计出下面的一个算法： 第一步：输入大于 1 的正整数 n . 第二步：判断 n 是否等于 2，若 n 2 ，则 n 的因数为 1， n ；若 n 2 ，则执行第 三步 . 第三步：依次从 2 到 n 1 检验是不是整除 n ，若整除 n ，则是 n 的因数；若不整除 n ，则不是 n 的因数 . 例 6：（课本第 4 页例 2） 练习 2：设计一个计算 1+2+ +100 的值的算法 . 解：算法 1 按照逐一相加的程序进行 第一步：计算 1+2，得到 3； 第二步：将第一步中的运算结果 3 与 3 相加，得到 6； 第三步：将第二步中的运算结果 6 与 4 相加，得到 10； 第九十九步：将第九十八步中的运算结果 4950 与 100 相加，得到 5050. 算法 2 可以运用公式 1+2+3+ + n = n(n 1) 直接计算 第一步：取 n =100； 2 第二步：计算 n(n 1) ； 2 第三步：输出运算结果 . 练习 3：（课本第 5 页练习 1）任意给定一个正实数，设计一个算法求以这个数为半径的 圆的面积 . 解：第一步：输入任意正实数 r ； 第二步：计算 S r 2 ； 第三步：输出圆的面积 S . 五、课堂小结 算法的特性： ①有穷性