人教部编版七年级语文上册《16 猫》配套教案教学设计初一优秀公开课.docxVIP

16 猫 继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。 概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。 了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。 第 1 课时 一、新课导入 小小猫咪惹人怜爱，然而郑振铎总结他家与猫的记忆时却说：我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。 看到这句话，你有没有什么想问的呢？ 或许你想问：几只猫？ 每只猫都是什么样子的？ 它们的结局具体是怎样的？ 原因分别是什么？ “我”和家人是怎样的心情？ ……就让我们走进文章来寻找答案。二、新课教学 目标导学一：默读课文，圈点勾画，梳理内容 阅读课文，完成课文“思考探究”第一题的表格。 （一）“我”家养过三次猫，先看第一只猫。明确： 来历 外形 性情 在家中的 结局 地位 第一次： 花白猫 （1—2） 从隔壁要来的 花白的毛，很活泼，如带着泥土 的白 雪球似的。 很活泼 宠物 病死 以上是文中关于第一只猫的相关内容。结合文章内容，思考： 1.作者从哪两个时间段来写这只猫的形态? 明确：作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。 自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。 逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来， 不理会。 很明显写这只猫用了对比的手法。 这只猫在家中处于宠物的地位。从哪些细节描写可以看出来家人对这只猫的喜爱? 明确：如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。 对于第一只猫的病死，家里人的态度是怎样的? 明确：三妹“很难过”；“我”心里也感着一缕的酸辛。4.“酸辛”一词包含作者怎样的情感？ 明确：包含着惋惜、难过、怜爱。 （二）第一只猫的病亡使三妹难过，也令“我”酸辛。为了心灵的慰藉，“我” 家养了第二只猫。请填写下面的表格，了解关于第二只猫的内容。 明确： 来历 外形 性情 在家中的 地位 结局 “我” 的情感 第二 怅然、 次： 从舅舅家 浑 身 更加 被一个过 愤恨、 黄色小 要来的。 黄 宠物 活泼。 路人捉去。 诅咒 猫 （ 3 色的。 路人。 —14） 结合文章内容，思考： 第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的? 明确：从性情和本领等方面来表现的 。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。 第二只小猫的丢失案发生牵涉到两个人，请找出来。明确：隔壁周家的丫头；过路的人。 他们分别做了什么？ 明确：过路的人抓走小猫，周家的丫头看到了却没有阻止。4.你如何评价他们？ 明确：“周家的丫头”代表着不仗义、冷眼旁观的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着损人利己的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。 （三）第二次小猫丢失后，我家好久不养猫。为什么又出现了第三只猫？它和前两只猫有哪些不同。请填写下面的表格，了解关于第三只猫的内容。 明确： 来历 外形 性情 在家 中的地位 结局 “我”的情感 第 三次 ： 丑猫 （15— 34） 遭 人 遗弃， 拾 来的。 毛 色 花白， 并不好看， 又很瘦， 烧脱了好几块 毛 之后， 样子更 难 看 了。 不 活泼、 忧郁 懒惰。 若 有若无， 大 家不 喜 欢，不大 注 意它。 被“我” 打 伤 后死亡。 更难过得多，永不养猫。 结合文章内容，思考： 第三只猫的“可厌”，作者是从哪些方面来表现的? 明确：是从形态和性情等方面来表现的：“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。 三、板书设计 猫 第一只猫：病死——酸辛、难过 第二只猫：亡失——怅然、愤恨、诅咒 第三只猫：被“我”打伤致死——更难过得多，永不养猫。 第 2 课时 一、新课导入 作者的家里曾经养过三次猫，前两只猫给“我们”带来过无尽的欢乐，而第三只猫若有若无，大家不喜欢，不大注意它。但是它的死亡使“我”更难过得多， 并且“我”家永不养猫。到底什么原因这只猫身上又发生了什么故事？我们一起解开谜团。 二、新课教学 目标导学：精读课文，探究主旨 （一）精读课文，讨论：同样是猫，为什么作者一家很喜欢前两只猫，却不喜欢第三只猫？ 明确：因为它没前两只可爱，也没它们活泼，不能给我们带来快乐。作者一家爱猫，并非爱一切的猫，而是凭感情用事，从个人的喜好和利益出发。 当然，作者一家一开始救了第三只猫，说明他们是善良的。 （二）读课文可以知道，第三只猫的死亡与“芙蓉鸟被害案”有关。下面我们以法官的身份，一起来审理这场案件。