人教部编版七年级语文上册《写作：学会记事》教案教学设计初一优秀公开课.pdfVIP

写作 学会记事 1 ．学习将事件叙述完整 、清楚的方法 。 2 ．把握写作练习、交流总结等方式 ，提升综合写作能力。 一、导入新课 入学以来 ，我们一直都在认真观察、体验初中生活 ，用文字去记录生活的丰 富多彩 。这是一种良好的习惯 ，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。但是 ， 同学们在记事过程中还存在着一些问题 ，希望大家通过这堂课的学习能有所提 高。 在这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务 ，就是将电视剧《西游记》 中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来 。 二、观看剧情 ，列情节思路 1 ．观看电视剧 《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情 节 。之后请学生列出写作思路 。 明确：学生观看的视频是截取的本集中一个较完整的情节：玉帝被告知孙悟 空整日闲游 ，与众仙称兄道弟 ，怕他惹是生非 ，便派他去看守蟠桃园。入园后 ， 土地神为孙悟空介绍仙桃的神奇功效 ，孙悟空忍不住偷吃仙桃。吃完后悟空变成 一个仙桃睡去。 【设计意图】确定写作的情节思路 ，将事件讲完整 ，将经过讲清楚。 2 ．通过展示 、交流 ，发现所呈现的问题 。 三 、探究方法 ，实现 “具体 、生动” 1 ．通过交流 、展示 ，发现学生写作中出现的叙事过于概括 ，难以吸引读者 的问题 。 2 ．探讨方法 。 请同学们想想并相互交流一下 ，用什么办法可以让我们用文字把这些情节生 动地展现出来 ，引人入胜呢？ 预设：为事件的主干 “添枝加叶”：将桃的样子、悟空垂涎欲滴的样子、偷 桃时的不安心理、吃桃时的贪婪模样等细节 ，做细致刻画。要多角度全方位关注 所写对象的信息：颜色、姿态、质地、容貌、神情、服饰、地点、种类等 ，一定 程度而言 ，我们传递的信息越丰富，表达就越具体。 【设计意图】让学生自己寻找方法 ，初步做到具体生动。 3 ．修改作品。 请同学们再观看一遍视频 ，然后对所写作品加以修改 ，使之生动 、具体 。写 完后请同学们互相交流探讨 。 【设计意图】运用方法 ，加以实践。 4 ．总结方法 。 教师巡视 ，查看同学们的写作情况 ，将精彩的地方记录下来 ，作为后面方法 讲解的示例 ，并结合 《西游记》原著中的精彩细节描写来总结方法 。 (1) ( ) 预设： 恰当的修饰语如：“熟透了的”大桃；大圣 “一个翻身”跃上树。 (2)具体可感的词语(如：孙悟空 “摘”下一个桃子 ，不如孙悟空 “拽”下一 个桃子具体可感。) (3)修辞手法(如：原著中作者写到：“果压枝头垂锦弹 ，花盈树上簇胭脂”， “先熟的酡颜醉脸 ，还生的带蒂青皮”，“左右楼台并馆舍 ，盈空常见罩云霓”， 这就用生动的比喻、拟人等修辞手法将桃林之美、仙桃的诱人刻画得如在眼前。) (4)侧面描写(如：“看着硕大的桃子 ，听着土地公公讲桃子的神奇功效 ，孙 悟空馋得要命”，不如 “看着硕大的桃子 ，听着土地公公讲桃子的神奇功效 ，孙 悟空两眼放光、口水直流 ，手不自觉地直往桃子上伸”。后一句从侧面呈现出孙 悟空馋的模样 ，生动具体。) 【设计意图】在学生掌握了一定的方法并加以实践的基础上 ，补充方法 ，让 学生进一步做到叙事生动、具体。 四、实战演练 以《那一次 ，我真________》为题 ，先将题目补充完整 ，然后写一篇以记事 为主的作文 。不少于500字 。 提示：1.这是半命题作文 ，可以补充一个表示情感或心理活动的词语 ，如 “快 乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等 。题目中的 “真”，表明这件事带给 你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻 ，甚至刻骨铭心。2.要注意有重点地开 展叙述 ，突出事件中触动你情感的部分。 范文欣赏。 那一次 ，我真感动 街上很冷 ，风瑟瑟的像是在削你的骨头。和那天一样 ，冷得让人想哭。 那天 ，我走在路上 ，脚趾头使劲地往脚心里蜷缩 ，我想它一定被冻得通红。 前面有一个卖臭豆腐的摊位 ，就在街角，这很常见，也围了一群人在买。我也一 下子来了食欲 ，虽然我明知道很不卫生。