人教部编版八年级语文上册《23 孟子》三章 配套教案教学设计初二优秀公开课.pdfVIP

23 《孟子》三章 第1课时 得道多助 ，失道寡助 1 ．反复诵读 ，掌握朗读节奏 ，疏通文意。 2 ．理解中心论点 ，理清论证思路 。 3 ．体会孟子的思想及社会意义。 一、导入新课 播放歌曲 《得民心者得天下》 同学们 ，刚才这首歌反映了一个什么样的主题？(得民心者得天下 ，失民心者 失天下)正如歌中唱到的，历史上的雍正是一位勤政爱民的皇帝 ，“施仁政 ，察民 情 ，顺民意 ，得民心”。贤明智慧的李世民也明确提出 “水能载舟 ，亦能覆舟”。 其实 ，战国时期的孟子早已论证了这一思想。 二、教学新课 目标导学一：了解作者及写作背景 1 ．作者简介 孟子 ，名轲 ，字子舆。是继孔子之后儒家学派的又一位大师 ，被推尊为 “亚 圣”。 《孟子》是儒家学派的经典著作之一 ，记述了孟子及其弟子的言行、政治主 张、哲学主张、个人修养、伦理道德等思想观点和政治活动。共七篇 ，是孟子和 他的弟子合著的。与 《论语》《大学》《中庸》合称为 “四书”。 孟子的文章自成风格 ，其文思想深刻 ，说理透彻 ，气势充沛 ，开合自如 ，长 于论辩 ，有很强的说服力。 2 ．写作背景 战国时期 ，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈 ，为了求得生存 ，乃至建立霸 业 ，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓 ，人民生活十分痛苦。面对这种 现实 ，孟子提出了他的治国理想。孟子主张 “民贵君轻”，呼吁各国重视人民的 作用；强烈反对不义战争 ，宣扬 “仁政”“王道”，并将这一希望寄托在统治阶 级发 “仁心”上。 目标导学二：整体感知 ，掌握朗读节奏 1 ．初读课文 ，读准字音 。 2 ．听读课文 ，读出语句的停顿 。 重点句停顿示例： 域民/不以/封疆之界 ，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。 得道者/多助 ，失道者/寡助。寡助/之至 ，亲戚/畔之；多助/之至 ，天下/ 顺之。 3 ．赛读课文(教师评点) 。 目标导学三：疏通文意 ，积累字词 1 ．再读课文 ，要求读得流畅 ，对照注释 ，圈点勾画 ，标示出疑难词句 。 2 ．交流释疑。 3 ．以“接龙”的形式 ，翻译文章 ，教师及时点评纠正。 4 ．积累重点文言字词 。 【通假字】 ， 。 亲戚畔之：同“叛” 背叛 ． 【古今异义】 ( 。 、 ) 委而去之 古义：离开 今义：往 到 ． ( 。 ) 池非不深也 古义：护城河 今义：水塘 ． 目标导学四：把握观点 ，理清思路 1 ．本文的中心论点是什么？ 明确：天时不如地利 ，地利不如人和。 2 ．“天时”“地利”“人和”“得道”“失道”分别是什么意思？它们之间 有怎样的联系？ 明确：天时——有利的自然条件 ，如风、雨、季节、气候等；地利——有利 的物质条件 ，如城、池、兵革、米粟等；人和——众人拥有的士气、斗志，万众 一心的精神状况 ，众志成城、视死如归的大无畏气概等；得道——得到仁义 ，施 行仁政 ，施恩于民；失道——失掉仁义 ，倒行逆施 ，残暴统治。 3 ．孟子认为 “怎样才能做到人和？” 明确：做到 “得道”二字 ，即人心向背 ，对战争有重要意义。 4 ．本文的论证思路是怎样的？请以小组合作的形式进行讨论交流 。 明确：按照 “是什么——为什么——怎样做”的思路 ，逐层深入阐明自己的 思想观点，论证严密 ，条理清晰。即开篇就点明了中心论点，揭示了“天时”“地 利”“人和”三者的关系，然后以“攻城”为例 ，先从攻方说明 “天时不如地 利”，然后从守方说明没有人心团结、众志成城的精神 ，再好的物质条件也不可 能守住城池 ，即 “地利不如人和”，这样层层垫高，最终强调了“人和”是三个 条件中最关键的因素。进而从 “域民”“固国”“威天下”类推到治国也需要 “人和”。 目标导学五：扩展延伸 你能说出有关