人教部编版八年级语文上册《23 孟子》三章 教案教学设计初二优秀公开课.docxVIP

23 《孟子》三章 借助注释和工具书大致读懂课文，了解主要内容，把握文章的观点和思路。 通过反复诵读，体会孟子说理的特点。 背诵课文，积累课文中的名言警句。 体会孟子的思想及社会意义。 第 1 课时 《得道多助，失道寡助》 一、新课导入 人们常用“得道者多助，失道者寡助”来说明治国作战以及做任何事情都要顺乎民心，合乎正义，这样才能得到人民群众的拥护，今天我们就学习有关这句话出处的文章。 二、新课教学 目标导学一：朗读课文，疏通文意 自读课文，划分节奏 天时/不如/地利，地利/不如/人和。 三里之城，七里之郭，环而攻之/而不胜。夫/环而攻之，必有/得天时者矣，然而/不胜者，是天时/不如/地利也。城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也，委而去之，是地利/不如/ 人和也。故曰：域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/顺之。以/天下之所顺，攻/亲戚之所畔，故/君子有不战，战必胜矣。 听课文范读 疏通文意 天时不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 明确： 重点词语：①天时：有利于作战的天气时运 ②地利：有利于作战的地理形势 ③人和：人心所向，上下团结 ④三里之城：方圆三里的内城 ⑤郭：外城 ⑥环：围 【译文】天时比不上地利，地利比不上人和。（比如一座）方圆三里的小城， 只有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，必定有得天时之处，可是不能取胜，这是因为天时比不上地利啊。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之， 是地利不人和也。 明确： 重点词句： ①池：护城河 ②兵革：泛指武器军备 ③委而去之：弃城而逃 【译文】城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备并不是不精良，粮食供给也并不是不多，（但守城一方还是）弃城而逃，这是因为地利比不上人和 啊。 故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚 畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 明确： 重点词语： ①域民：使人民定居下来 ②以：依靠，凭借 ③固国：巩固国防 ④威：震慑 ⑤得道：能够施行治国的正道 ⑥至：极点 ⑦亲戚：与自己有血缘或婚姻关系的人 ⑧畔：同“叛”， 背叛 ⑨故：所以 【译文】所以说，使百姓定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。施行仁政的人， 支持、帮助他的人就多；不施行仁政的人，支持、帮助他的人就少。帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下人都归顺他。凭着天下人都归顺的条件，攻打那连亲人都都背叛的人，所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。 目标导学二：解读内容，分析论证 本文的中心论点是什么？ 明确：天时不如地利，地利不如人和。 由论点看，决定战争胜负的要素有哪些？其中最重要的要素是什么？ 明确：要素有天时、地利、人和，其中最重要的要素是人和。 中心论点提出后作者是怎样进行论证的？ 明确：以“攻城”的例子，攻方占据“天时”，“环而攻之”方圆三里的小城却“败”，而“守方”“胜”，这是因为守方占据“地利”。从而得出“天时”不如 “地利”。 运用举例论证、对比论证，得出论点一：天时不如地利(从进攻一方而言) “守城”方城高、池深、兵革利、米粟多占据“地利”却“委而去之”，以至于“败”，而“攻方”胜。这说明攻方占据“人和”，从而得出“地利”不如“人和”。 运用举例论证、对比论证，得出论点二：地利不如人和(从防御一方而言) 思考：“人和”的实质是什么？ 明确：在于“得道”，即施行仁政，取得人民的支持与拥护。 本文借论战，深入阐述了怎样的政治主张？ 明确：由“战争”类推到“治国”，域民、固国、威天下三个角度从反面强调“人和”的重要性，得出结论“得道者多助，失道者寡助”。 应该怎样看待孟子的“人和”的主张？ 明确：孟子提出的“人和”，强调做任何事情必须要顺乎民心，这一观点，不仅在当时具有进步性，对于我们今天的社会主义建设依然有借鉴意义。但也应当看到，孟子提出的“人和”，其根本目的在于维护封建社会的统治，这就不可避免地使他的这一观点带有时代的局限性。 目标导学三：赏析语言，总结写法 “城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是 地利不如人和也”用了什么修辞方法？句式上有何特点？有何表达效果？ 明确：运用了排比的修辞，双重否定的句式，从多个方面强调守城一方占尽地利，但结果却是弃城而逃，从而有力地证明了“人和”的重要性。