《第五单元包子、剪子、锤》 (2)教案（公开课获奖）2022年年小学音乐.docVIP

修订栏第五单元 包子、剪子、锤 修订栏 单元要求： 本单元里，力图通过演唱常识性歌曲?夏天的雷雨?、游戏性歌曲?包子、剪子、锤?和?表情歌?，听赏童声合唱?猜调?和游戏?老鹰捉小鸡?、?丢手绢?，营造一个宽松的游戏性音乐学习的气氛，通过唱、听、动，感受不同歌曲的情趣、风格，并掌握简单的节奏。通过本单元的教学内容，将音乐课堂与生活联系的更为紧密，让学生在学习过程中渐渐体会生活中音乐无处不在，了解音乐会让我们的生活更加美好。 单元目标： 1．通过本单元游戏歌曲的学唱、听赏和游戏活动的开展，学生的音乐视野得以拓宽。 2.学会用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱本单元的三首歌曲，在一定程度上表达出歌曲的情绪。 3.能够用卡农的形式进行两声部的节奏朗诵。 4.在游戏中能够对音乐性的指令做出反响，随之变换动作或继续游戏进程。 课时安排： 四课时 修订栏第五单元第1课时 修订栏 〔 课型：综合课　 设计：xxx　 授课时间： 月 日〕 教学内容： 1. 听：?夏天的雷雨?。 2. 拓展：各式各样的童谣。 教学目标： 1. 诵读谜语童谣，能够用卡农的形式进行两声部的节奏朗诵。 2. 积极参与童谣游戏，初步了解童谣的来历，在游戏中能够对音乐性的指令做出反响，并随之变换动作。 教学重、难点： 1. 能够用卡农的形式进行两声部的节奏朗诵。 2. 积极参与音乐实践活动，尝试简单的创编。 教学过程： 一、导入新课 1．师：小朋友们，还记得小时候读过哪些童谣吗？ 生回忆，朗诵。 2．师：今天老师带来了一首童谣，一起来读一读。 出示课件?小老鼠上灯台?。 3．师教读，生跟读。〔按照节奏〕 4．生按节奏读。 5. 师：在音乐中的节奏是千变万化的，老师换一个节奏，看看小朋友还会读吗？ 课件出示，大切分节奏。 6. 师教读，生跟读。〔按照节奏〕 7．师：老师用了一个变换节奏的方法来念这首童谣，小朋友还能不能想出其它的方法，使我们的童谣读起来更有趣？ 生答复。〔打击乐器、演唱、表演等〕 8．师生边念童谣边表演?小老鼠上灯台?。 二、欣赏歌曲 1．师：童谣的种类有很多种，有绕口令式的，还有谜语式的，今天老师就带来了一首谜语童谣，一起读一读吧。 出示课件，歌词 2．按照节奏读歌词。〔师生互相问答等〕 3．师：童谣不仅可以读出来，还可以唱出来，一起听一听。 播放歌曲?夏天的雷雨? 4．学唱歌曲。 师教唱，生跟唱、生完整演唱、相互问答演唱等。 5．师：刚刚我们说童谣还可以表演，我们一起表演一下吧，请同学们自己设计动作。 生讨论、师生共同表演。 6．用打击乐器伴奏。 三、谜语童谣 1．再猜一个谜语〔荷花〕。 2．可以有节奏地说一说吗？ 3．卡农节奏朗读。 4．生有节奏地朗读。 四、拓展：童谣欣赏 1．师：小小童谣真有趣，唱着歌儿来游戏，在好听的童谣里，有知识、有道理，有天还有地。 2．师：知道这首北京童谣?拉大锯?吗？我们来玩玩看。 3．师：我们的祖国那么大，不同地方的童谣就会用不同的地方话朗读，下面我们来听听这是哪里的童谣？ 播放广东童谣?排排坐?。 五、师总结，下课 教后记： 修订栏第五单元第2课时 修订栏 〔 课型：综合课　 设计：xxx　 授课时间： 月 日〕 教学内容： 1．复习歌曲?夏天的雷雨?。 2．听?包子、剪子、锤?。 教学目标： 1． 学生能够用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲?包子、剪子、锤?，能在一定程度上表现出歌曲的情绪。并能背唱歌曲。 2．通过唱、听、说、动等多种音乐形式让学生感悟音乐，以“动〞激情，以“动〞悟乐。 教学重、难点： 1. 要求学生能用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲?包子、剪子、锤?。 2. 体会休止符、附点在这首歌曲情绪上渲染的点睛作用。 教学过程 一、导入 教师播放音乐?健康歌?，带着学生配音乐做动作 。 2. 师：同学们，那么在课间时你都在玩过哪些游戏啊？ 3.师：今天，老师也带来了一个游戏想和大家一起来玩一玩，这个游戏大家一定不陌生，找朋友，不过我有个小小的要求，请同学们边听音乐，边跟着音乐有节奏的拍手，老师来找朋友，当音乐停，老师找到的那个同学要答复一个问题，能做到吗？〔演唱?找朋友?的音乐，学生听着音乐拍手，教师走到学生中去继续找朋友的游戏，被老师找到的学生答复以下问题〕 问题1：读出节奏 X．X X. X | X O | X X | X O | 包 子、剪 子、 锤 锤 锤 锤 X．X X. X | X O | X X | X O | 剪 子、包 子、 锤 锤 锤 锤 问题2：找不同 X X X X | X O | X X | X O | 包 子、剪 子、 锤 锤 锤 锤