《“光控电子鸟”电路的制作与调试》教学设计整理.pdfVIP

《“光控电子鸟”电路的制作与调试》教学设计 中山市中等专业学校电子科 开萍执笔 项目名称： “光控电子鸟”电路的制作与调试 教学设计思想 本项目遵循“以全面素质为基础、以就业为导向、以能力为本位、以学生为主 体”的职教改革思路，根据我们中等专业学校电子专业学生普遍存在理解力较差而动 手能力相对较强这一特点，以学生为本，结合《数字电子技能与实训》课程的特点， 尝试采用“项目教学”、“任务驱动”等的教学模式来体现知识、能力目标以及教学 方法、手段、模式的改革。通过选用贴近生活的典型实用的电路制作操作项目以及电 路仿真测试（ EWB）等形式，去激发学生兴趣，让学生先“做”后“懂”，先感性后理 性。具体通过提问、 EWB虚拟演示、“光控电子鸟”电路的制作与调试等一系列学习环 节，使得学生先初步对 RC动态电路充放电规律、光敏电阻的特性以及由 555构成的多谐 振荡器工作原理建立起一定的感观认识，然后对操作结果及出现的问题进行讨论、分 析、探究，并得出结论。经过这样处理过的教学过程符合中职学校学生的心理特点和 实际基础状况，并将加深学生在“做中学，学中做”中对数字电子技术相关理论知识 点的理解，同时去启发学生的专业思维，培养学生理论联系实际和团结协作的能力， 真正做到让学生手脑并用动手实践体验感悟，为学生的可持续发展服务，并为后续的 核心课程《单片机技术》等也打下了良好的基础。 教材分析 教材采用的是机械工业出版社出版王建主编的《数字电子》。该书根据中等职业 学校电气控制与维修专业理论实践一体化课程教学大纲，参照国家职业标准编写。主 要内容包括：组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲信号的产生与转换、模／ 数 (A ／D)转换及数／模 (D ／A) 转换等。每一章后面都配有相应的技能训练和复习思考 题供教学使用，遵循了“以全面素质为基础、以就业为导向、以能力为本位、以学生 为主体”的职教改革思路，充分体现出理论与实践有机结合的教学模式；通过联系生 产实际，突出操作技能，重视学生动手能力的培养。 本项目教学内容属于第四章——脉冲信号的产生与转换，在这一章里主要介绍了 单稳态触发器、多谐振荡器、施密特触发器以及 555定时器及其应用，其中相应的技能 训练有 3个，分别是“可触发的脉冲发生器电路的安装与测试”、“单个脉冲发生器电 路的安装与测试”和“门铃电路的安装与测试”。在数字电路中，经常要用到各种频 率的矩形信号，即时钟信号 CP。本章就是介绍这种时钟信号常见的产生方法及其相应 电路，这些电路可以用集成逻辑门或者集成定时器构成，其中，由 555集成定时器构成 的多谐振荡器应用非常普遍，所以，由 555集成定时器构成的多谐振荡器的制作与分析 是本章的重点，也是本教材的重点。 根据本专业人才培养目标及教材要求，我们将本节教学内容精心设计成适合理实 一体化教学三个教学项目。考虑到中职学生好奇心强喜动手等特点，我们特别选取了 “光控电子鸟”电路的制作和调试来代替“门铃电路的安装与测试”作为一个技能训 练项目。该电路由多谐振荡器典型单元电路组成，集声光于一体，趣味性强，又贴近 学生生活实际，而且成功率高，能极大地激发学生的学习兴趣。同时，通过该电路的 制作，使学生对光敏电阻的特性、光控原理、 555定时器的功能和应用、多谐振荡器的 工作原理以及含集成芯片的电路排版技巧都有了进一步更具体更深刻的认识，避免了 以前那种以讲授理论知识为主的教学过程，极大地调动了学生们的主观能动性，提高 了教学效果，受到了学生们的欢迎。 学情分析 自08级我校扩招以来，学校生源素质更加参差不齐，总体上各方面素质较好的学 生占学生总数的比例下降很大。几乎大部分学生，尤其是女孩子，数学物理的学习基 础都比较差，形象思维能力较强而逻辑思维能力较弱，学起电类专业课程显得非常吃 力，以至于他们带有较为明显的自卑情绪，自信心不足，表现在不求上进，学生自律 意识不强，上课不专心，认为自己就是不行，对学习索然无味，书本上枯燥抽象的知 识根本提不起他们的学习兴趣，然而，现在的学生十分乐于接受新思想、新事物和新 的生活方式，只要他们感